| 浅论教育的三个基本原则 |
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，因为他渐渐成熟，大致分为这两个阶段，就可以讨论教育问题。
心志没有成熟之前，理解力比较少，记忆力是比较强的，比较宽泛的来说，十三岁之前是吸收的、酝酿的年龄，十三岁之后是理解的、表现的年龄。所以该吸收的时候给他吸收，该理解的时候引导他理解，这代表吸收不一定要理解。
那么我们给他吸收什么东西才对人生有重大意义？就是吸收重要的、有深度的教材，所以越早的时候教越深的教材，这就是把教育的内容来配合教育的时机了。当然，不是越长大教越浅的，而是凡是要他吸收的教材都要是重要的、有深度的，凡是给他理解的教材，都要按部就班、从浅到深、由易到难。
累积式教育法创始人赖国全老师首先创立了智慧定理（Ｚ＝a㎡／NＬ）。
智慧定理也叫智慧教育公式。Z代表智慧。a代表爱因子，即教育者对受教育者的爱的程度，取值介于0到1之间。数值越大，表示教育者对受教育者的爱越大。M代表教学内容的难度，因为特别重要，用平方。N代表受教育者的年龄。L代表受教育者的理解力。
智慧定理指出，在孩子最小的时候，在最没有理解力的时候，在父母对子女充满爱的时候，去学习最难的内容，他的智慧就会越大。同样，在学生最小的时候，在理解力比较差的时候，教师对学生充满爱，这时去学习最难的内容，学生的智慧就会越大。
总结来说，教育的时机大分为两个阶段，教育的内容就要大分为两类，一类是酝酿的，从深的学起，一类是理解的，从浅的学起，十三岁之前正好是学深的东西，这是对于人性的正确的把握而来的恰当安排。
十三岁之前的教育最重要的是什么？最应该教给孩子什么。给他奠定基础。奠定什么基础呢？一切的基础。一切怎么来了解呢？我们从两方面来了解，一般人都知道，科技与人文，笼统代表西方与东方，一般说品学兼优，代表人品与才华，就叫做一切，就奠定这两方面基础。
所谓东方的、人文的、智慧的，基础是什么？这就是平和中正的情操，一种高远的理想，清明的智慧，这些是十三岁之前都可以打基础的。这些和平中正的情操、悲天悯人的情怀、高远的理想、清明的智慧，这些品质，都在经典中，或许也可以这样说，经典就是记录这些品质的文字的结晶，所以要教导一个人有这样的品质，最好是用具有这种品质的教材来教他。
用有深度意义的教材并不一定能培养出有深度的人才，但是不用有深度意义的教材，一定培养不出有深度的人才，所以我们要用这种教材来教他。
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