| 试论计算机辅助英语口语测试形式评析 |
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情感交流，面对计算机进行口头表达时，很多考生考试焦虑较大。与面试相比，机辅口试缺乏人文关怀，无法从考官鼓励的眼神和微笑中缓解考试过程中的紧张感，因此，在交流畅通程度方面，机辅环境带来的焦虑要远大于面试中的焦虑，不能使考生真正地发挥其应有的口语水平[5]。三是考试结果的可信度仍需提高。基于考试任务的特殊性，各个考点对考试安排和录放过程不尽相同，缺少严格、统一的监控和约束制度，考试的外在环境缺少可信度。另外，在考试结束后，计算机不能自动生成带有考生准确信息的文件，需要监考教师将每位考生的录音文件进行改名整理。在此过程中，一些人为因素可能会导致信息输入的失误，形成不可逆的结果。
5.结语
口语测试是语言测试中最能直接探测考生语言表现，也是主观性最强的部分[6]。英语口语测试作为大学英语教学的一个重要组成部分受到越来越多的关注。计算机辅助英语口语测试减少了人力物力的耗费，使大规模英语口试具有了可行性；经过严密论证的机辅口试题型能更全面地考查考生的口语能力，测试信度较传统的测试方式高出很多，测试结果能够发挥测试的积极的反驳作用，从而指导教学，促进教学改革。由于计算机辅助的口试环境缺少情感交流，因此给考生带来较多考试焦虑情绪。在今后的研究中应致力于探讨如何建立一个双向的、互动的考试过程，使考生产生交际动力，从而使其自如地发挥真实水平。同时，如何创建严格有序的考试环境和准确无误的送审方式，也需要研究者与一线教学人员共同努力。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]Alderson，J.C，&Wall，D.Does Washback Exist[J].Applied Linguistics，1993（2）.
[3]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J].外语界，2005（4）.
[4]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[5]孙元春.机助与面试英语口语测试中学生焦虑度对比分析与研究[J].外语电化教育，2008（4）.
[6]杨莉芳.近二十年测试研究中存在的主要问题[J].外语教学，2006（4）. 上一页 [1] [2] [3] |
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