| 浅论医学院校新生教育的探讨与思考 |
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的以“病”为中心变为以“人”为中心。这对构建和谐健康的医患关系，促进医疗事业的健康发展都具有十分重要的意义。
2.创新新生教育方式
创新教育方式是新生教育取得实效的重要保障。现有调查表明，各高校虽然或多或少地开展了新生教育，但是不少学校存在教学形式模式化的问题，使教育难以真正深入人心。许多学校的新生教育还沿用着军训、校史介绍、讲座等固有的模式，相对枯燥的内容和流于形式的讲授既难以引起学生的兴趣，也难以激发学生的主体性。如何为学生精心“烹制”新生教育的“小锅菜”，让他们乐于接受、容易消化呢？这是我们目前应该积极探索的重要课题之一。
首先，我们要突破在学校坐等学生入校后再组织进行新生教育的传统模式，主动走出校园，将新生教育前移，在新生入学前，利用短信、飞信等交流平台，QQ群、博客等网络平台为新生开辟网络“家园”，向新生提供各种入学准备信息，解答新生关心的各种问题，使新生能提前与辅导员和同学接触、交流。提前感受学校、师生的温暖，为日后的学习、生活打下良好的基础。而通过与新生讨论学校情况和学生关心的问题，辅导员在切实为新生提供帮助的同时，也对新生的家庭、学习、心理等情况进行了初步了解，新生教育也更有针对性。这些项目使学生能更早地体验大学生活，既消除了学生入校的迷茫，又扩大了学校的知名度，是一种双赢的模式。
其次，在入学教育阶段，要突破以往传统的由学校、各职能部门全权负责，以军训、讲座为主要形式的入学教育模式。要建立一个旨在为学生创造一种归属感，使学生熟悉院校环境为目的的新生日/周模式，在新生日/周中，安排一些由教师和高年级学生为主导的活动，如野炊、宿舍和教学区参观及运动项目等。在学生刚踏入校门，即将开始新的学术生涯之时提供这些活动，无疑给新生提供了熟悉学校环境以及与教师、在校生相处的机会，使新生对于学校和今后的新生活有更加直观的了解。在这些活动中，也要注意满足留学生、研究生、成人学生、残疾生、运动生等各类特殊学生的特别需求。要注意搜集新生的反馈意见，对于受新生欢迎的活动可以适当延长，甚至持续全年。
最后，要推行课程化的新生教育模式，编写完整详细的新生教学大纲和课程计划，然后按照教学大纲和课程计划按部就班地开展心理教育、专业素质和人文素质教育、医生伦理道德教育、法律法规教育、职业生涯指导和规划教育等。在进行课程教育的上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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