论文摘要：鉴于目前大学英语教学文本失落的情况，提倡大学英语文本教学，即以语言知识为前提，以文学理论为指导，围绕文本展开教学活动，兼顾语言技能的培养和语言人文素质教育，更好地实现大学英语的教学意义。

　　论文关键词：文本；文本教学；素质教育
　　
　　一、文本与文本教学

　　文本一词译自英文text，另有本文、正文、语篇等多种译法。一般说来，任何按语言规则结合并由书写固定下来的语句组合体都是文本，甚至从更广泛的意义上说，所有现象、事件都可以被当作某种叙事文本。这个不太容易说清楚的概念在语言学、文体学以及文学理论与文学批评中被广泛使用。
　　与教学相关联的文本概念取其狭义，特指被选入教材的文本，即我们通常意义上的课文，其体裁多样，可能是文学性强的小说、诗歌、戏剧，也可能是写景状物的散文、介绍性质的说明文或者富有哲理的议论文等。文本教学，顾名思义，就是基于文本的教学活动。应该说，文本教学对语言教学尤其重要，甚至可以说是语言教学的基础，因为文本不仅是语言符号系统，语言规范的典范，同时，文本也是语言背后的价值内涵和文化导向的集中体现。如果借用语言学的概念，不妨把文本分成表层结构和深层结构。表层结构是指文本中静态的、抽象的语言形式，可谓“文本之本”，深层结构是文本中内在的、具体的、由语言内容体现出的文本风格、情感、意蕴等，可谓是“文本之质”。或者打个比方，这表层的形式就如同建筑材料，是基础，深层的内容就像建筑造型、风格和神韵，要想把握整个建筑的全貌，表层和深层两方面都不可缺。wWW.YbaSK.COm由此，文本教学就是围绕文本展开教学，既关注语言形式，又注重语言内容的理解和感受，并反思文本所形成的意义。
　　文本教学应该是与语言教学共存的，它是语言教学过程中的必不可少的教学环节。但是，长期以来，因为缺乏理论指导，在大多数情况下，文本教学就等同于语言基础知识，即字、词、句的教学。20世纪的西方文学界，各种文学理论纷纷登场。在新批评理论、读者接受理论和后现代文学理论的影响下，文本和文本教学被上升到理论自觉的高度，并主要体现在阅读教学中，强调文本细读、语言感悟和阅读的主体性，甚至对文本的解构性阅读也成为一种时尚。这当中发人深思的一个问题是：无论在实践还是理论探讨上，文本教学往往出现在中小学语文教学，尤其是

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