考试得了100，我很骄傲。（“自豪”）
　　他是个顽强的人，做了错事，总不愿改。（“顽固”）
　　狐狸很聪明，它使大家都上当了。（“狡猾”）
　　5.不及物动词的误用
　　他想结婚她。
　　我想见面你们的老板。
　　我毕业想做空姐，因为我要服务大家。
　　6.搭配不当
　　老师，我又做错误了。（“做错误”应为“犯错误”）
　　要离开这里了，我的心情很难过。（“心情”与“难过”不能搭配，应删除“心情”或把“难过”改为“沉重”。）
　　我们家有五口人，我爸爸，我妈妈，我姐姐，我和我的狗。（“五口人”与“狗”不搭配。）
　　在泰国，人们也开结婚典礼。（“开”与“典礼”不搭配，应用“举行”）

　　二、主要原因

　　1.英语的负迁移
　　很多对外汉语教材都以英语为解说语，对于很多词义的差异没有做出准确说明，加上授课教师在课堂讲解中主要依赖英语，所以英语对泰国学生在词汇意义的学习中影响很大。除了帮助理解之外，很大程度上也造成了许多误用，例如，课文后面将“结婚”注释为“to marry sb”，误导泰国学生造出“他想结婚她”的句子，同样，教师用“fat”解释“胖”，误导泰国学生造出“这里农场的猪很胖。”的句子，这些病句都是使用英语做解释误导所至，由此可以看出语言并非简单的一一对应关系。
　　2.汉语语素知识的混淆
　　汉语词语都是语素词语，即词是由语素构成的。WWw.YBAsk.Com在调查中发现，许多用错的词都有一个特点，即它们与正确的词之间有共同的语素，许多泰国学生在学习了一定数量的词汇之后，对汉语的构词法和某些语素有了一定的了解，在实际运用中，因为对词义的差异混淆，趋向于找有共同语素的词语来代替，往往造成大量近义词误用、词性误用、词义范围不当等偏误。例如，“他的身体很坚强（强壮）。我很饿，决心（决定）去买面吃。老师，他的脑（脑子）很笨。”这些病句就是属于此类混淆。

　　3.迂回表达
　　许多泰国学生在组词成句时，由于词汇量小，供不应求，学生就有可能反复使用某个意义较宽的词，这就使得一些初级阶段反复出现的词不断被用来组词造句，导致表达上的单调与牵强。例如，“开”的意义范围较宽，因为学过

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