| 新课改后如何使学生乐于学习 |
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置；有一只黑熊悄悄溜进了正在上课的教室，你该怎么做；怎样让同学相信你从火灾现场很轻松地走了出来等等。在试卷的最后我会画出一个方框，题目是：以下框内随意涂抹（100分）。在紧张的考试过程中，学生见到这样的题目都会心一笑，使紧张疲劳的心情得到了放松。这些题目既有情感态度价值观，又体现了物理与社会生活的联系。要回答好这样的题目也不是轻而易举的，答案是开放性的，雷同或模仿的答案都不会获得高分。所以必须调动学生自己的收敛思维与发散思维，使它们互相配合好，才能比较完善地回答出这样的题目。也就是说，这些题目在回答过程中特别注重学生的原创。在我看来，学生的学习优劣在日常教学过程中我已摸得很清，考试只是为检测一下他们对这一部分知识掌握的怎样，没有必要搞得太紧张。我还引导学生勇于挑战权威，质疑权威，甚至否定权威，而不是一味地把教科书视为“圣经”，对老师奉若神明。如牛顿第一定律没有通过实验的检验，它一定能成立吗？欧姆定律、功的原理、阿基米德原理在什么条件下成立？有没有局限性？以此引导并培养学生的问题意识和质疑能力。
四、重视依法治教，保证“乐学”的社会环境
法律法规的实施会规范促进中学素质教育的发展，在广大的农村中学，教育的法律法规未得到正确的落实和实施。近些年来，越来越多的人认识到：只有老师减负，学生才能减负。一些地方政府部门出台了很多政策，力图减轻学生负担，尽管每一次都有改进，但还是没有触及到问题的核心，因为出台的这些政策都是治标不治本的。其实，政府部门应该从改善教育的环境，落实《劳动法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高办学质量等方面入手，营造适合素质教育的良好氛围，促进教育思想的转变，提升教育的质量与品位，使我们的素质教育真正能够满足不同特性学生的需求并促进他们潜能的发挥。
因此，我们倡导老师在小环境内改变教法，实施素质教育，促使学生乐于学习是有一定局限的，只有改变大环境，更新人们的教育观念，给老师减负，把有关教育的法律法规落到实处，才能从根本上实施素质教育。如果让老师带着枷锁跳舞，还想把素质教育实施得恰到好处，那是不现实的。
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