| 好课标准是“实”“事”“求”“是” |
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[摘要] 好课的标准究竟是什么？新课改中好课的标准应该是“实”“事”“求”“是”。“实”，就是朴实、扎实、真实的意思，还有老实、本分、厚道的意思；“事”，事情的意思，就是师生双方都要有事情做，还指事情的度，即密度、难度、准确度等；“求”，追求的意思，即追求课堂上的一种精神状态；“是”，就是真理、科学、规律、法则、概念，是感悟、认识、理解、创造，是目标。
[关键词] 好课 ； 标准 ； 实事求是
我们经常讨论：什么是好课？好课的标准是什么？老师们只能说出一些零星的内容。这是为什么呢？原因是我们的专家、学者们关于好课的标准实在太多了，仁者见仁，智者见智，从不同的角度给出了不同的标准。而且这些“标准”大都内容丰富，不但不便记忆甚至难以在老师们的头脑中留下什么印象，所以关于好课的标准在老师们的头脑中依然是一片空白。这就说明广大教师需要的是一种言简意赅、“过目不忘”或“过耳不忘”的标准，这个标准是什么呢？笔者以为，“实”“事”“求”“是”四个字便是好课的标准。老师们对这个标准的评价是，不仅准确地给出了好课的标准，而且根本无需记忆便刻在脑海里了。
一、“实”，就是课堂教学要朴实、扎实、真实
朴实就是纯朴无华，就是原生态。就是要剔除浮华，摒弃浮躁，返朴归真，就是要清水出芙蓉天然去雕饰，就是要走出过分追求形式与“方法”的误区，用科学与文化本身的魅力去照耀课堂，去吸引学生。就是课堂一定要素净，因为万物莫与素争美。扎实就是结实有分量的意思，就像两块大小相同的钢铁和泡沫而钢铁一定比泡沫有分量、泡沫一定比钢铁轻飘一样。就是要挤干水分，要尽可能的是“干货”（有价值的东西）。干货越多，课堂的容量越大，而不是看起来做的事情越多课的容量就越大，关键要看做的是一些什么事。可是当前不扎实的课越来越多，矫揉造作、哗众取宠、挤眉弄眼的课越来越多。课是否扎实，是对教师水平与能力的一种检验。扎实是一种品德，一种力量，一种成功的基石。真实就是不要搞假，不要说假话，不要研究假问题，不要搞假探究，不要得出假结论。不要逢场作戏，不要无中生有，不要煽情做秀。就是不虚伪，不巧言令色，不道貌岸然，不说大话使小钱。要用真实的情感，真实的行为，真实的生命态度去构筑真实的课堂，造就真实的人。实，还有老实、本分、厚道的意思。课必须老实，不要耍小聪明，不要用雕虫小技获得一时的快感。老实是山，不仅巍峨，而且环保。大地是他的视野，天空是他的胸襟，河流是他的思想，森林是他的语言。课必须厚道。厚道不是具体的方法，它应该是人性的本质，课的本质。厚道不是愚钝，尽管很多时候看起来愚钝，它实际上是一种大的智慧。厚道在很多时候就像河流，它的力量在深处，一般情况下表面并不起波澜。厚道实际上是很有主张和个性的，就像我们看到生活中的厚道之人一般都很倔强，宁可舍中取得，也不投机取巧。厚，是孕育万物的大地之厚，厚德而后载物。我们的课堂，就应该有这样的厚道。
二、“事”，就是课堂上师生要有事情做
在课堂上师生双方都要有事情做，有事做才会有效率，才会有效益。新课程倡导自主学习，有的教师却忽视了教师的主导，在课堂上无所事事了。这出于两种情况，一种情况是生怕一做事就钳制了学生、束缚了学生，所以课堂上就显得束手束脚，少言寡语，该指导的不指导，该讲的不讲，该合作的不合作。二是不深入钻研教材，导致在课堂上无事做。新教材很开放，思想理念与老教材的跨度很大，加上一些老师对“教材只是一个例子”“用教材教而不是教教材”等理念的误解，错误地把这些理念当作了不认真钻研教材、不大量占有参考资料的理由或者借口，于是课堂上就必然没事干。在小学科学课堂上，老师几分钟就把内容“讲”完了，然后无所事事苦苦找事干的现象我多次见过。在新课程实施中，教师应该认真学习、深入理解新课程的精神实质，新课程的课堂上教师要做的事不是少了，而是更多了，要求更高了。比如有的老师认为“放手”让学生做的时候就是老师轻松的时候，其实这个时候教师不仅要仔细观察、认真倾听学生究竟做得怎么样，而且还要适时提供一些语言和动作上的支持，同时还要从他们的神情状态中读出他们内心深处的东西，还要思考掩藏在学生表情后面的真实原因，然后还要快速地根据学生的学习情况高效率地思考进一步的教学对策。所以越是“放手”的时候越是老师不轻松的时候，因为越是这个时候老师的眼、耳、口、手尤其是脑越是处于紧张的时候。当然，更重要的是学生在课堂上要有事情做。表面上，现在的课堂上学生确实有事做，而且越来越有事做。但现在有必要弄清什么是真正的有事做，什么是真正地做事了。如果学生的事不是在围绕“三维”目标进行[1] [2] [3] 下一页 |
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