| 新课程中质性学生评价的基本途径 |
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的学习表现进行评价，其方法可选用纸笔测验、成长记录袋和活动表现性评价等；家长评价——家长对子女在学习活动中的表现进行的评价；社会评价——社会团体对学生的各种学习活动和社会活动进行评价。
（四）核心技术Ⅱ：实现多种方法的整合
在评价方法选择上，应当采用学生成长记录袋、活动表现性评价、行为观察、纸笔测验等多种方法。如在学生成长记录袋中搜集学生设计的活动方案、探究过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等内容。 成长记录袋还可以设计成学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的成长与进步。此外，可以采用口头语言、文字表达和非言语行为及现代信息技术等多种方式。
三、实践与反思
在课题研究中，以重庆市的重点中小学、一般中小学和乡镇中小学等三类学校（重庆江北华新实验小学、永川望城路小学、重庆第八中学、永川萱花中学等）为实验基地，以小学科学和初中化学为突破口，让这些学校的校长和任课教师作为行动研究的执行者，对评价活动进行共同实践与探索。调查表明，大多数教师和90%以上的学生都非常希望在课堂内外开展评价活动，让评
价自然地融入教学中。这充分说明了成果本身的针对性和实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知[J].人民教育,2003（3）：42-44．
[2] 李雁冰.质性课程评价：从理论到实践（二）[J].上海教育,2001（12）：32-34．
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