| 有效遏止高校师德失范行为营造和谐的师德生态环境 |
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【摘 要】高校教师职业道德不可能孤立地 发展 ，它处在更大的联系，都与其结构状态和周围环境紧密联系。教师职业道德形成，在生态系统关系链中，既相对独立，又不完全孤立，其运行和发展，必然受到它所处的各类环境因子的制约和影响。
1.“世风无范”是导致师德失范的社会根源
教师作为社会个体，他首先受到社会观念意识的影响。社会存在决定社会意识，教师的职业道德属于教师意识范畴，每个 历史 时期的教师职业意识都摆脱不了这一时期社会存在这一大的社会环境的影响。目前，我国正在经历由计划 联系整体。
（3）在师德评价过程中要创新机制，严格考核。完善的评价体系必须通过良好的机制来运行，激励机制是加强师德建设的重要手段。首先，应当设立国家级、省级、校级奖项，对在教书育人、师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励，使该奖项与同级教学科研奖励享受同等待遇。二是采取个人自评、群众测评、考核工作领导小组评定结合，过程考核和终端考核结合的方法，增强考核过程的透明度和考核工作的 科学 性，力求做到公平、公正。三是公开公布考核结果，奖优罚劣。对师德考核为优秀的教师应给予必要的物质和精神奖励，对于师德差又不改正或严重违反职业道德的教师，同业务水平低的教师一样，实行淘汰待岗或转岗调离，以促进师德整体水平的提高。
参考 文献 ：
[1]王洁.教师的生态环境[M].长春：东北师范大学出版社，2002，6：7-9.
[2]王岩，陈宜俍.[M]环境科学概论.北京：化学 工业 出版社，2003，09.
[3]马克思恩格斯全集第1卷.[M].北京：人民出版社，1957：103.
[4]王薇.别让师生都“特困”[N].人民日报，2008-03-9.
[5]马骏，梁积容，张国春.教师职业道德概论.[M].太原：山西教育出版社，1996，12.
[6] 中国 共产党十七次全国代表大会文件汇编.北京：人民出版社，2007，10. |
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