| 关于高校会计专业课程创新教学模式探讨 |
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作者：李素英 吴永立 范义敏
论文 关键词：创新教学模式 讨论式教学 案例教学 本文由中国论文联盟会计 教学基本模式的构建思路，并提出了更新教学内容、改进教学方法、运用 现代 教学手段等具体实施对策，以实现对学生创新能力的培养。
一、高校会计创新教学模式概述
教学模式是指依据某种教学思想和教学理论而归纳提炼出的具有典型性、稳定性的教学样式，包括教学过程和相应的教学方法体系。创新教学模式，是在素质 教育 的理论指导下，以民主合作的教学关系为基础，以导学的教学程序为主线，充分激励学生的问题意识并通过教学系统诸多要素的优化组合，实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。
会计教学模式是教学模式中的一个分支。会计教学是高等院校的一项中心工作，它是培养创新人才，进行教学改革的重要渠道。为了培养具有创新精神、创新能力和良好综合素质的高级会计人才，我们必须把教学领域改革作为切入点和突破点，不断探求创新型的会计教学模式。
二、高校会计教学模式的现实分析
其一，教学方法落后。传统的会计课堂教学，仍然停留在“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的这种状态。教师是知识的灌输者、知识的主宰，是绝对权威。学生是知识的被动接受者，主动性、积极性、创造性很难发挥。
其二，教学内容陈旧。我国目前的会计教学内容一般均是把会计作为一种已成定论的东西灌输给学生，提供的是框有固定模式的会计知识，很少教授学生认识各个会计问题底层可能蕴含的 经济 本质、蕴含的会计理论的争议及可供选择的一系列方法等。
其三，教学手段落后。我国目前大部分高校采用的会计教学手段仍是以黑板、粉笔以及简单的 计算 工具和投影设备开展，教学效率较为低下，教学效果事倍功半，已远远不能适应社会经济 发展 对现代会计专业人才的需求。
其四，知识面狭窄、功底欠扎实。我国现行的会计类专业还普遍存在专业划分过细、培养的人才知识结构单一、理论功底欠扎实及后劲不足等缺陷。学生很难有自由选择学习其他学科的余地，很难将会计学与其他学科结合起来，将其他学科的理论运用到本学科中，解决本学科所面临的实际问题。
三、高校会计创新教学模式改革思路与实施对策
1．创新型会计教学基本模式的构建
(I)设定目标——让学生学会设定目标。为激发学生的学习兴趣，求知欲望，使学生认识到学习是自身的需要，从而形成强烈的达标意向，应使学生自己设定目标，明确学什么，怎么学，达到什么要求。在此基础上教师引导学生从认知、能力和情感三个层面提炼目标，确定学习重点，选择学习方法，为下一步的学习定向。(2)努力发现——让学生学会质疑。在这一环节中，教师要善于设置认知冲突，培养学生的问题意识，促使学生积极思考。让学生通过观察、阅读、比较、动手操作等方式从中寻找疑点，形成疑问，在多问和勤问中产生意外的发现。然后师生一起将诸多的疑问进行梳理、筛选，选择最有价值的问题，为下面的探究做准备。(3)深入探究——让学生学会创新学习。这是学生创造性学习活动的主要部分，是学生依据目标带着问题深入学习、创新学习、深入探求的过程，教师一方面要创设一种自主探究的氛围，另一方面要创造性地引导学生探究。(4)多元评价——让学生学会自我认识。课堂教学的评价不是为了鉴定，而是为了激活学生的学习动机，强化合作与竞争的意识，促进学生和谐发展。评价可以是学习成果的评价，也可以是学习过程本身的评价，可以随时进行也可以定时进行。(5)积极内化一一让学生学会主动建构。教师应把教学设计与学生探索知识的发生过程和主动建构过程相匹配。因此，教师要根据旧知识的增长点及新知识的内在联系，将新的认知结构运用于要解决的新情景之中，通过迁移重组，深化学生对新知识的理解，以此促进认知结构的内化过程。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
2．高校 会计 创新教学模式实施对策
(I)结合会计专业课程特点进行教学方法的创新。今后，国会计教学方法应当由灌输式向启发式转化，由课堂讲授的单一方式向多元方式转化，由单向交流向双向交流甚至多向交流转化。应更侧重于启发性、应用性和灵活性方式。为此我们可采用如下一些方法：①启发式提问。在讲授过程中多提几个“为什么”，引导学生去思考“会计应该做什么，如何将会计核算过程与 企业 内部控制制度结合在一起”等，也可以鼓励学生提出新的见解和大胆的质疑。②讨论式教学。针对一些理论和实务问题，介绍几种流派和做法，让学生自己去查找资料，提出自己的看法。教师给以适当的提示、指导和 总结 ，具体形式可以多种多样，以个人也可以分成小组，准备充分后，在课堂上进行交流、讨论，培养学生的表达能力、思维能力、分析能力、创造能力，并在与其他人的协作中树立团结合作的精神。③案例教学。选择一些经典的、发生在身边的案例，组织学生展开讨论，以激发学生的探求欲望，调动其学习的积极性。因为 经济 活动的复杂性，答案不可能是唯一的，培养学生职业判断能力和处理问题能力。④开展社会实践与校内模拟实践教学相结合的实训课。通过社会实践或模拟实习，使学生身临其境、进入角色，学会处理在各种变化不定的环境中出现的问题，学会各种控制风险的技术和手段，可以加深对专业理论知识的理解和掌握，培养学生的动手能力，形成良好的职业意识、职业道德、职业纪律和职业习惯。⑤采用综合测试的评价方法。为全面、综合评价学生的学习效果，应改革现行的 考试 办法。提高平时成绩的比例，降低[1] [2] 下一页 |
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