| 浅论新经济时代与高校人文素质教育 |
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长、促进社会发展的同时关注人的发展，要体现出人文精神。
由此可见，新经济的兴起对人文精神和科学精神的融通与共建既提出了紧迫要求，也奠定了现实基础。在新的时代条件下共建人文精神与科学精神，促进人类精神的健康发展，正是我国高等教育在2l世纪的历史责任。
二、高校人文素质教育的现状
尽管我们国家自古重视人文教育，但近年来，在一些地方这种教育被淡化了，尤其对理科院校进行人文教育的认识不足，致使一些高校只注重科学知识教育，不注重人文素养的培养。目前人文素质教育实践主要存在以下缺陷：
其一，学科分配上，存在着重理轻文的现象。理工科大学或理工学科的设置远远多于文科。有数字统计，目前．我国大学文科学生的比例占在校大学生总数的8．9而且．人文学科教育大大落后于世界。据联合国教科文组织统计，在全世界1000万人口以上的50个国家中，文科学生占在校大学生比重大于50的有13个国家．介于30～50的有26个国家，介于20～30的有6个国家，介于l8～2O的有4个国家 中国 是这一比例最低的国家。
其二．教育理念上，体现人文精神的古典的“博雅教育”在一段时期内被简单地抛弃了，美国式的提倡“通识教育”的思想也受到批判。改革开放以来“素质教育”的教育理念已基本上在各高校树立起来，但真正贯彻落实的很少，很多只是流于口头。具体表现在：教学内容上，基本局限于人文知识，而且带有浓厚的“返古”色彩；实施方式上，主要是传统灌输式的课堂教学，缺乏师生之间的广泛对话；教学效果上，仍然是表面热闹无法深入持久地塑造、影响学生的心理、人格和品德。
其三，文理科的人为分离，使社会的智力生活分裂为两个极端的集团：“一方是人文知识分子，另一方是科技知识分子前者指责后者对人的情境和社会的情境缺乏应有的关怀，对文化持有浅薄蔑视态度；后者则指责前者缺乏远见和工作价值，其理想精神和实证精神的薄弱正是深层意义的反知识。。分裂的文化结构带来了思想的动荡，造成心灵的畸变因此，适应知识创新的新思维，修复科技文化与人文文化的裂痕，保持人类文化的生态平衡，是新经济时代的要求，也是高等教育适应时代发展的必然选择。
三、适应新经济发展的要求．强化高校人文素质教育
首先，树立适应新经济时代要求的 现代 教育理念和教育观念。教育观念的转变是一切教育上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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