| 论以市场为导向提高高等教育质量 |
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式，完全用商品经济、市场经济法则来调节人才培养活动，也可能会给高等教育带来灾难性的后果。优化课程体系无疑是解决这一矛盾的办法和出路。高校可以通过优化课程体系，改变学科专业内在的品质来适应不断 发展 变化的形势。
高校应充分发挥自身的优势，体现在课程设置上，就是增加自己优势领域的相关课程的比重，适当降低其他课程的比重，从而培养出各具特色的具有竞争力的学生。高校可以组织有关专家对专业的培养方案进行诊断，科学合理的安排专业基础理论课程和专业主干课程。同时要加强实践教学环节，构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划实践教学的每个环节。通过这种实践环节的培养和训练，培养学生扎实的基本技能和实践能力。
四、强化大学生在教育质量保障体系中的地位
大学生作为教育服务的消费者，除了受教育权之外，作为“消费者”，还应享有“知情权”、“监督权”和“参与权”等。这就是说，大学生在接受高等教育的过程中，可以通过一定的方式对学校及教师的教学效果、教育过程、教育资源的投入与使用等发表意见，充分体现学生消费者在受教育过程中的主体地位。
从我国高校本科教学质量保障的现状看，政府在评估中发挥了主导作用，虽然高校、市场和社会的力量已逐步参与到质量保障中来，但其保障主体所发挥的保障力不大，也缺少足够的积极性。高校在政府评估的指向下，按市场需求去提高教育质量的压力和动力不足。因此需要强化高等教育的消费者——大学生的主体地位，打破原有的高等教育质量保障体系。
2005年3月新出台的《普通高校学生管理规定》从学生管理的角度做出了具体的解释。即“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”从 法律 条文的角度保障了学生的参与权。但是该规定没有进一步明确学生参与学校管理的具体内容和形式。因此有必要进一步完善现行的《普通高校学生管理规定》，切实保障大学生的主体地位。
五、引入市场机制，提高高校的责任意识和质量意识
在市场竞争条件下，企业只有通过提高自己的产品或服务质量，满足消费者的需求才能生存。同样，在高校中引入市场竞争机制，适应社会需求者生存，不适者被淘汰，强化了高等院校的责任感和危机意识，促使其通过不断的改革提高整体办学质量和效益。
在高校中引入市场机制，关键在于落实高校办学自上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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