| 专业英语文献分类标引和主题标引探析 |
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大的H319.4类图书中抽离出来，再根据每本图书的相应专业进行组配，排架和读者检索时就会清晰很多。所以，笔者认为，阅读类专业英语文献分类标引时采用组配编号法较为合适。
当前随着 计算 机及 网络 技术的广泛应用，开展计算机联网编目，更好地实现文献信息资源共享已成为 现代 图书馆 发展 的必由之路，这对机读书目数据的质量提出了更高的要求。主题作为机读书目数据的重要检索途径，其标引是否正确、规范，对书目数据库的质量具有重要影响。
对于一般综合性英语读物，主题标引时，以语种为主体因素，“对照读物”或“语言读物”为文献类型因素进行组配。
例：《英汉对照赠言手册》
标引为：6060 # @a英语@x汉语@j对照读物
690# #@aH319.4
既然主题标引是对图书的学科性质及专业属性分析、归纳并赋予其主题检索标识的过程，阅读类专业英语文献在主题标引时也和一般性英语读物有所不同，因为首先要揭示文献的学科性质，应该以学科内容概念作为主体因素，语种为方面因素，可以把“对照读物”或“语言读物”作为文献类型进行组配。
例1：《微生物学》(英汉对照读物)
标引为：606 0#@a微生物学@x英语@x汉语@i对照读物
690##@all319.4：Q93
例2：《通信工程专业英语》
标引为：606 0#@a通信工程@x英语
690##@all319．4：TN91
例3：《国际商贸英语》
标引为：606 O#@a国际贸易@x英语@x高等学校@i语言读物
690##@all319.4：F74
2 教材类
教材类专业 英语 文献 不同于读物类的地方在于，它不是以提高读者阅读某专业文献的能力为目的，书中内容通常不是由整篇的文章构成， 自然 也没有相应的词汇和辅助练习，而是像我们常见的教材一样，由作者设计的章节构成，章节之间存在着连贯性，和普通的著作的区别仅仅在于这类文献是用 英文 撰写的，虽然很多书名仍然会叫做“某某专业英语”，但是笔者认为该类型的文献在分类标引时标引为H31或H319.4是不准确的。《中图法》(第四版)中对H31类目的定义是：总论英语语音、文字、词上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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