简论体育课中学生心理障碍的分析 |
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摘要:学校体育的目的是促进学生身心健康,培养学生的体育运动能力和自觉锻炼的习惯,在体育教学过程中教师应该注意加强对学生心理健康的教育,调节好学生的心理状态,消除其心理上的障碍,这对提高教学质量有着及其重要的意义。
关键词:普通高校 体育教学 心理障碍 中国论文联盟WWW.lwlm.com收集。
长期以来,高校体育教师为了完成体育教学任务,通常只重视学生身体方面的发展,往往忽视学生良好心理素质的培养,囚而导致学生在体育学习中产生胆怯、害怕和不愿练习等等不良心理表现,若处钾不当,易出现心理障碍。教学实践证明,学生的心理障碍对教学过度具有明显的消极作用,而且,还会影响学生养成良好的锻炼习惯,形成正确的体育意识: 1体育教学中出现心理障碍的原因 1.1学生自身的原因 1.1.1缺乏正确的学习动机 长期以来我国的教育一直存在着“重智轻体”的思想,“学而优则仕”的观念也影响了我国多少代人,受这思想的影响,部分学生对体育课表现尤所谓或不厌烦的样子,没有树直正确学习动机,把体育课看做是必须完成的任务,从而造成对体育学习的冷漠和小重视。 1.1.2意志不够坚慢 人与人的身体素质、兴趣、爱好等客舭存在着个体差异,在体育教学中,由于体育教学反馈的及时性,而使这些差异表现得吏为明显和迅速有些意志不够强的学生,任体育教学过程中一旦遇到难度较大或危险的教学内容时(如跳高、跨栏),没有用顽强的意志曲克服战肿它,而足产生怕苦、怕累、躲避的消极思想 1.2教师方面的原因 教师在教学过程中忽视学生的个体差异,采用相同的教学方法进行教学,容易对身体素质较差的学生造成学习上的困难,而在教学过程中,有没有对其进行及时的诱导,容易造成学生的厌学心理。另外教学手段、练习方法枯燥、单一也容易降低学生的学习兴趣: 1.3教材的性质 [1] [2] [3] 下一页 |
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