| 对我国管理会计教学改革的探讨 |
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摘 要：为优化管理会计教学，提高学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的动手能力、创新能力等，本文就管理会计课程教学中存在的问题，在教材、教学方法等方面提出了相应的改进措施。
关键词：管理会计 教学 建议
管理会计是会计专业学生必修的一门重要课程。随着我国经济的飞速发展，管理会计越来越受到重视，但作为现代企业管理的重要工具，管理会计教学却落后于时代要求，与财务会计相比，学生感觉实用性不强，而且难于理解。因此，提高管理会计课程的实用性，转变教学效能，让学生能充分学以致用，做到理论与实践相结合。为了适应当今社会经济和科学技术的发展需要，对管理会计教学的改革刻不容缓。中国论文联盟*编辑。
1.我国管理会计教学中存在的问题
1 .1管理会计课程未引起重视
与财务会计相比，学生普遍认为实用性不强，难于理解。到目前为止，我国还没有专门的“管理会计协会”及相关的法律和职业规范对管理会计的应用进行修整和完善，致使我国企业管理会计的应用不尽如人意，这直接影响到高校管理会计的教学。
1.2教材存在许多问题
从目前我国高校采用的管理会计教材来看，存在诸多问题：
1.2.1教材内容重复
财务管理、管理会计、成本会计三课程之间重复内容包括：财务预算和存货管理(存货控制)，财务管理与管理会计两课程之间重复内容主要包括：财务分析、资金时间价值及投资决策、资金需要量的预测、经营杠杆，管理会计与成本会计两课程之间重复内容包括：变动成本法、作业成本法、成本预测、成本决策、标准成本法、成本责任中心、业绩考核、可见教材内容重复现象非常严重，导致重复教学。
1.2.2教材过于理论化
目前，管理会计教材中过于侧重对管理会计基本理论、方法等的理论传授上，特别是我国管理会计经典实务的分析比较缺乏，同时教材也较为陈旧，如人力资源会计、环境资源会计等涉及内容很少，对我国管理会计的经验、创新以及前沿的成果涉及较少，造成学生在学习的过程中难以理解和把握，更别说在实践中区灵活运用。
1.3教学方式单调
目前，高校中管理会计教师仍以课堂讲授为主，“老师讲、学生听”的模式成为主要的方式，师生之间的互动远远不足。很多学生只是被动的听，甚至听都听不懂[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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