| 农学专业实践教学改革的思考 |
| 更新时间：2011-6-10 12:06:49 |
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sh;—顶岗的方式。这种方式能深化学生理论知识,掌握必要的实用技术,提高学生的实践 技能、科研能力,完成综合性的生产实践和科学研究锻炼,培养学生独立地组织管理生产过程的能力,培养学生适应社会的能力,以实现理论与实践、教学与生产、 毕业实习与学生就业的有机结合,并为今后走上工作岗位做好思想上和业务上的准备。
二、 树立全新理念,深化农学专业课程改革,为实践教学增添活力
目前,农学专业课程结构不合理、内容陈旧、缺乏实用性、课程思想没有体现学生的主体性。专业课程必须主动适应市场经济的需求,改变过去以学科为导向设置职业教育课程的旧理念,根据社会人才市场,职业市场的需求,进行课程改革。
(1)调整专业结构,开置综合农学专业。农村职业教育要培养适用人才,为农村经济发展服务,专业设置是关键。但农类专业大都是沿袭大中专院校 的模式,设置的专业过于狭窄,如农学专业、畜牧兽医专业、林果专业等,不能适应当前农业生产项目的选择适应市场的需要。因此,农业类专业就需按职业群归 类,设置科技含量高的现代种植技术、现代养殖技术和农村家庭经营三个综合性大类专业。这样,学生就可以根据当地农业产业化程度和支柱产业来选择专业。即当 地农业产业化程度高、支柱产业以种植业为主的,就选读现代种植技术专业;当地农业产业化程度高、支柱产业以养殖业为主的,就选读现代养殖技术专业;当地农 业经济水平比较落后,农业经济以家庭庭院经济为主的,就选读农村家庭经营专业。
(2)增设与“三农”密切相关的课程。如《农产品市场营销》《农业政策法规》《农村企业管理》等,主要传授农产品市场预测、信息分析、农产品 营销策略、农村企业创建和经营管理以及农业、农村、农民的有关法规政策等知识和技能,增强学生的竞争意识、市场观念,培养其创业精神以及养成自觉守法、用 法的习惯,让学生敢于进入市场、参与市场竞争。
总之,现代农学专业教学过程、教学内容必须和生产劳动相结合,满足社会对人才的需求,促进学生的就业。因此,要及时删除旧知识,增补生产第一 线需要的、社会需要的新知识,让教学内容真正“鲜活”起来,实现实践教学求新、求异、求变的特点。让农学专业课程内容具有与时俱进的时代特征,这样才能使 学生成为具有继续学习能力上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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