| 积极转变教师角色 提升基础教育能力 |
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中国论文联盟*编辑。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发表，为下阶段教育的改革与发展指明了方向，对学校教育和人才培养提出 了新的要求。虽然新课程改革已经进行了十年，但是，目前学校中主力教师却是在传统教育思想体系中成长起来的，很难一下子扭转思路，接受新课程改革的新理 念，可以说，十年的新课程改革真正的成效并不像想象中的那么显著。
新课标强调教师是学生学习的促进者，新的课程改革的出发点也是为了学生的发展，教学过程就是师生共同开发、共同创造课程的过程，教师不再是高 高在上的知识传授者，而是学生学习发展的促进者。有好的教师，才有好的教育，所以，我们应及时地认识到这一点，做好自己角色的转变。
一、教师的工作目标有了根本性质的转变，不仅仅体现为知识的传授，更要注重学生的发展。
具体可从以下三方面分析：
1.以学生为主体。
传统教学以“知识”为中心，新课程则强调人的发展，人的发展是课程改革的出发点和立足点。所以，要以学生为主体，以学生发展为核心。当今社 会，终身教育已成为一种必然，在这种大的背景下，教师不可能也没有必要把浩如烟海的知识全部教给学生。帮助学生掌握学习的方法，特别是终身学习的方法才是 教师作为教育工作者的聪明选择。
2. 重视学生的全面发展。
传统教育过于注重知识的传授，忽视了“人”的发展。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，学生在教学过程中学习，既可学习掌握知 识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，形成良好的个性和健全的人格。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生身心发展、个 性发展的过程。
21世纪已经过去十年，市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战，教育不再仅仅是为追求一张文凭，适应就业的需要，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，帮助我国实现从人口大国向人力资源大国的转变。
3. 强调学生的个性化发展。
黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；人海茫茫，我们也绝对找不到完全相同的两个学生。所以，教育教学 中，[1] [2] [3] 下一页 |
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