| 积极转变教师角色 提升基础教育能力 |
|
|
|
我们必须研究学生的差异，因材施教，培养学生的个性化发展。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，是现行教育中存在的一个突出问题。备课用一种模式， 上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准，把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式的人。布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果和全 部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”显而易见，一刀切的统一规格教育既不符合学生实际，又有害于人才培养。目前课堂教学中出现的许 多问题以及教学质量的低下，就与一刀切、统一要求有关。
课堂教学不该是一个封闭的系统，也不该拘泥于预先设定的固定不变的程式，不能让人围着教材转，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标既定的要求。
二、教师的工作方式方法以及在课程教学层面上也有很多较大的转变。
有效的教学方式必然是围绕学习主体的发展而展开的，课程改革为我们提供了有效教学的契机，新课标发挥作用，关键在于教师的实践和实施。教师角色在教学层面的转变具体表现为：教师是课程的开发者，课程的实施者，课程的评价者。
（1）课程的开发者。
新课程的教学需要学校和教师利用丰富的课程资源，教科书将不再是唯一的课程资源，那种单靠一支粉笔、一本书就想站稳讲台的教师最终会被淘汰出 局。所以教师得学会根据自己教学实际，合理地开发利用课程资源。为了让学生在实践中去体验，去将知识转化为能力，我们教师就要成为有心人，广泛涉猎，合理 利用资源为我们的教育事业发挥作用。
（2）课程的实施者。
新课程是教师与学生共同成长的跑道。在这条跑道上，师生都要参与到开发与建设课程当中去，这促使教师要更多地从学生的角度去思考问题。教师的 每一次发现都是学生成长的机会，而每一次发现都离不开教师的察言观色，在老师的目光中，学生感受到成长的快乐。意识到“自我”的存在。
（3）课程的评价者。
教师不仅应该成为课程的开发者、设计者，还应该承担起课程评价者的角色。课程评价是指对已经设计并实施的课程的科学性和合理性做出判断，并提出改正意见。
行文至此，我们已经可以看出，新课程中教师的作用不是被淡化了，而是以另一种形式上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 甘南州基础教育发展现状\问题及对策建议
下一个论文： 依法督导 促进县域城乡基础教育均衡发展 |
|
用户登录 
新用户注册 