| 农村小学生数学语言的培养 |
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中国论文联盟*编辑。《新课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”，联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一。实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言，然而，我们很多数学教师没有注重学生数学语言的培养，认为学生语言训练、口语交际能力的培养是语文老师的事，所以，很多孩子在数学课堂活动中不能正确、清楚地表达自己的思想，特别是我们农村孩子在数学语言的表达方面更有待进一步加强训练。
一、阅读是学生数学语言表达的蓝本
在小学语文教育教学中阅读占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法。阅读教学不仅仅是在语文教学中有重要地位，其实在数学教学中，它也很重要。平常，老师、家长要求学生读书，学生都是不自觉的拿出语文课本读课文，没几个读数学教材，觉得数学没什么可读的，只有完成数学练习题。数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。如果充分利用数学教材指导学生认真细致阅读，用心体会关键字、词，这样读得多了，可以有效培养学生数学语言，学生能感受到数学语言如何表达，并能进一步理解数学语言，提高数学解题能力，进而学好数学。
二、树立学生数学语言表达的表率
小学生具有很强的向师性，教师的言行对学生有极大的影响，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。这就要求教师具有较强的课堂教学艺术，不断提高自身的语言素养，用词准确，语句连贯流畅，一样有抑扬顿挫，问题简明易懂，表达条理清楚、逻辑性强，为学生的语言发展起到示范作用。作为低年级学生，老师更要带、要扶，先引导学生说一句完整的话，在去找出它的重点词在哪里？比如：①750减去150与50的和，结果是多少？②23乘以80与75的差，积是多少？③120除以24与5的积，商是多少？④15乘以90与3的商，积是多少？在做这一类型的列式计算时，我就让学生去抓住重要的字眼，就如语文中找一句或一段等的中心句一样，只要找准了，题就迎刃而解了。先让学生读完每一句，再去找“的和”、“的差”、“的积”、“的商”等字眼，凡是有这些字眼的前面的两个数字就要用括号括起来计算，说明要先计算这一[1] [2] [3] 下一页 |
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