| 基础会计理论实践一体化教学探讨 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要：基础会计是会计专业的一门专业基础课程，课程理论性、实践性、操作性都比较强。基础会计教学单一地采用传统的课堂理论讲授是很难被学生理解和掌握的，应在理论教学的基础上突破传统的课堂教学模式，配合真实的会计资料展示及仿真演练、操作。本文在分析基础会计教学现状的基础上介绍东莞市经济贸易学校的基础会计教学体系。
关键词：中职；基础会计；理论；实践
基础会计是会计专业必修的基础课程，也是学生进入职业学校后的第一门专业课程。基础会计课程的学习效果对后续其他专业课程的学习兴趣、效果，以及学生今后的职业发展都有着非常重要的影响。
一、基础会计教学现状分析
1. 传统教学方式难以提起学生的学习兴趣
现有的中职学校基础会计教学，往往采用先讲会计基础理论，如会计要素、会计等式，再讲解具体业务的处理，最后进行实训的传统教学模式，是从较抽象的基本概念、基本理论开始的。教师先把教材从头到尾教一遍，而学生则学了后面的内容，忘了前面的知识，到了后期的实训，看到五花八门的会计实训资料，不知从何下手。如此一来，学生会感觉学会计太难，做账更难。而大多数中职学生意志薄弱，碰到难处就容易消沉自卑，丧失进取心，对学习失去兴趣。结果是老师教得费力，学生学得吃力，达不到预期的学习效果，事倍功半。
2. 理论和实践脱钩
在现实情况下，会计专业的课程设置和教学设置都存在重理论轻实践、理论与实践脱钩的缺陷。现有的基础会计教学是以这样的主线来进行：会计要素→会计科目→会计账户→复式记账→会计凭证→会计账簿→财务会计报告→账务处理程序，最后增加了实训的时间和内容。这个教学体系无法与企事业单位的实际工作流程很好地进行衔接，没有良好的实效。
二、基础会计理论实践一体化教学改革思路
基础会计理论实践一体化教学是根据职业教育的培养目标，将会计基础的理论教学与实训教学融为一体，调整教学方式，整合教学资源，着重培养学生的会计实践能力和职业适应能力，充分调动和激发学生学习兴趣的教学模式。
我们的具体做法为：将基础会计课程安排在一年级，开设时间为两个学期，第一个学期周学[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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