| 论文学的教育属性 |
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中国论文联盟*编辑。 文学与教育有着天然的姻联关系，文学具有教育的属性是因为文学具有教育的本质、教育的功能与教育的意义。
文学是什么？童庆炳给文学的定义是：“文学是人类的一种文化活动，它是具有社会的审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的、沟通人际情感的语言艺术”。[1]也就是说，文学的完整活动必须考虑到作家、生活、作品、读者及其这几个方面的联系。从人性的大视野看，文学是人类的一种精神性的文化活动；从社会结构的角度看，文学是上层建筑中的审美意识形态；从作家创作的角度看，文学是作家个体的体验的凝结；从文学与读者的角度看，文学是人际情感的沟通渠道；读者在文学活动中是积极参与创造的力量，作品中的“空白”和“不定点”都等待读者的填充；从作品角度看，文学是一种独特语言的艺术，没有语言和语言的结构也就没有文学。因此，文学是一种存在，是人们对客观认识的主观反映。文学总是以感性的形式把我们引向生活的意义世界、主体的精神世界以及主体间的心灵交流。晋人挚虞《文章别流论》说：“文章者，所以宣上下之象，明人伦之叙，穷理尽性，以究万物之宜者也。”[2]说明文学是通过显示、显现天地万物之“象”来抒发感情、阐释道理、表现美的， 从而给人们提供一种更适合人类生存、享受、成长和发展的价值取向，创造一个使人能够得到自由而全面发展的精神氛围和人文环境。
什么是教育？我国《礼记·学记》篇：“教也者，长善而救其失者也。”《中庸》上说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”《荀子·修身》说：“以善先人者谓之教。”西方近代捷克教育家夸美纽斯说：“教育在于发展健全的个人”。实用主义教育家杜威说，“教育即生活……教育即生长……教育乃是社会生活延续的工具”。他还说：“教育是经验不断的改组或改造，这改组使经验的意义增加，也使控制后来经验的能力增加”[3]。这些论述都是将教育看作是文化——心理过程，即教育是人类文化的传递形式[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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