| 利用网络技术建立函授互动教学平台探析 |
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素养。
网络互动教学平台充分利用了互联网平台的技术特点，使得教学双方（教师与学生之间、学生与学生之间）能够及时互动、准确地传递信息，使教与学的过程紧密地结合在一起，在提高教与学双方积极性的同时，更提高了教学质量。网络互动教学平台充分利用了互联网平台的技术特点，如讨论区、聊天室，个体学生的一言一语及时地呈现在其他学生的面前，点击"回复"就可以评头论足，在作业区，学生完成的作业在几秒钟内就可由机器批发完成，都是点击"查看作业"，就可以关注所有学生的作业情况，通过大屏幕投影或电子教室就可以有针对性的讲解。使得教学双方（教师与学生之间、学生与学生之间）能够及时互动、准确地传递信息，使教与学的过程紧密地结合在一起，在提高教与学双方积极性的同时，更提高了教学质量。
4、个性化
网络互动教学平台的另一个特点是使所有学习者得到平等的受教育的机会。网络资源的最大特点是多样性、开放性，它是一个巨大的电子图书馆，在整合多种资料的过程中，学生完全能够根据自身的能力选择适合自己的学习内容，在听课的同时可以向教师和同学提出自己的疑问，如果愿意也可与"同学"分享自己的学习成果和经验。特别是制作学习成果的过程，不仅是一个知识积累、构建、展示的过程，也是一个将个人情感、观点、甚至是审美观念融入、提升的过程，更是一个个性形成、发展的过程。
三、网络互动平台教学实现途径
在网络互动教学过程中学生、教师、网络称为互动的主要元素。
1、在学习者的自主学习环节增强互动。
学习者与媒体的互动其实是学习者与学习资源的交互，或者说是学习者与学习内容的交互。在这个过程中，学习者通过多媒体电脑，利用多媒体教学软件或者是网上教学平台进行互动交流的建构。在学习过程中，回答课程中的问题或者根据自己学习的能力，掌握学习内容的程度，选择不同难度的练习进行练习。计算机根据事前已经输入电脑中的真确答案进行正误判断比较，给学习者反馈，让学习者明确是否完成了学习目标。在这个过程中，学习者不一定在规定的时间里学习，不像传统课堂教学必须在四十分钟里完成学习。学习者可以在自己方便的是时间，合适的地点，按照自己需要的方式选择课程进行自主的学习。学习者可以接受不仅是文字和教师的讲解，而且是更丰富更直观的视频，音频，动画，图片等等媒体信息上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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