素质，从词义而言指事物本来的性质，是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合。素质教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育，是在原有素质的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。<<中国教育改革和发展纲要》中指出，中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。
　　九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育,增强他们的责任感。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。
　　中学化学教学如何体现素质教育，应着力做到以下三点。
　　
　　一、转变观念，实现从应试教育到素质教育的转轨
　　
　　“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们即紧密联系，又存在明显区别。一方面没有考试的教育也是不全面的教育，谁都不会认为“交白卷”就是素质高的体现，事实上随着考试内容和考试方法的不断改进，高分低能现象越来越少，从这一意义上讲考试与素质教育的方向是一致的。另一方面“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差

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