| 浅谈化学学科素质教育 |
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异：从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性，因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师首先要把素质教育落实在日常教学之中。第一，让学生牢固地掌握化学学科的基本知识科学知识。第二，培养、发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。科学能力是一个属于能力范畴的概念，其包括的内容比较广泛，如有观察、思维、想象、实际操作和创造能力等。第三，教给学生科学方法。科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。在化学教学过程中，通过采用下列程序来训练学生的科学方法： （１）搜集有关资料、文献和数据 观察，实验，条件控制，测定，记录。 （２）分析、研究和处理有关资料、文献和数据 资料和数据的处理（表格化、方程化和图线化），分类。 （３）得出规律性结论 科学抽象，发现规律，模型化，提出假设，验证假说（得出结论、形成概念）。
二、突出观点，实现教学态度和学习方法的科学化
初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学为主与阅读和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延深到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行化学素质教育的好教材。培养学生科学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。
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