| 绘画评定技术在儿童心理咨询中的应用 |
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父母的感受，很认同父母的要求吗？孩子不认可父母的意见，但他又不能明确地表示反对，怎么办？把父母所看重的学习搞得一团糟，从而达到被动攻击的目的。威威的情况是否就是这样呢？
第二次咨询
预约的时间到了，只有林小姐与威威一起来。林小姐解释说，丈夫临时有事不能来。
我表示理解，并再一次邀请林小姐参与咨询。林小姐谈到夫妻双方对威威的期待与教育方式有冲突。林小姐希望威威读书用功些，丈夫能多辅导他的功课，将来能考个好大学。威威父亲则认为，小孩子生活快乐幸福、无忧无虑就好了。至于功课，威威都懂，不必辅导。
林小姐还透露：上次先生并不愿意来，是自己硬拉他过来的。至此，我先前的疑惑算是找到答案了。
考虑到威威并不积极配合咨询，并且单纯的语言沟通效果也不是很理想。于是，我布置他画一幅图——一棵树，以探测其心理特征（见下图）。
拿着蜡笔和纸，威威显得一脸羞涩，担心自己画不好，我鼓励他，并强调这不是要考察他的绘画技术，只要自由发挥就行。犹豫了一会儿，威威还是动笔了。为了使其充分放松，我坐到离威威较远的椅子上。大概十多分钟后，他抬起头告诉我画好了。
一眼看上去，威威的绘画作品让人感觉蛮舒服的。粗大的树干和茂盛的树冠上硕果累累，这表明威威很有自信，也很有目标。我问了他一些主题画的常规问题：威威画的是樟树，可结的却是苹果。一般来讲，这表示当事人内外的不一致性。当问及他画画时的心情及他当时的想法时，威威足足停了半分钟，才对我说：“你知道我想到什么吗？”此时，我不禁有点兴奋起来，看来威威要开启自己的内心了。“我画苹果时想到了大团圆，我们家一共13个人，好久没一起吃饭了。”我默数了一下苹果的个数，确实是13个。我让他一一列举13人各是谁时，发现他把自己忘了。于是他拿起画笔又多添了一个苹果。他又逐个评论了家庭成员，当我想再进一步讨论其家庭成员间的关系时，发现时间早已过了，只好结束上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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