| 绘画评定技术在儿童心理咨询中的应用 |
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动提出自身要求，主要由于父母自身的承诺多次不兑现造成的）。
当问及平时是否老师安排的作业太多，所以每天要花2个小时才能完成时，威威摇头说：“很少，我十多分钟就能做完。”
Z：那你两个小时都做什么啦？
W：如果我很快做玩，我妈又要安排很多练习给我，好烦呐。所以我做了一会儿就把小人书藏在作业下面看。呵呵，时间快到时，我就赶紧把剩下的作业做完。
至此，我基本清楚了导致威威学习及品行问题的原因。
首先，父母教育思想、期望不一致，使威威处于紧张矛盾状态，不知所措。母亲要求严厉，期望高；而父亲则要求较低，管理较宽松，并认为应该遵循孩子开心快乐的天性，不可强求。父母之间家教态度、期望的明显差异，无疑使威威的学习态度、学习目标变得很混乱。
其次，父母没有做到言行一致。父母是孩子活生生的榜样。如果父母“言不行，行不果”，当然不可能教育出一个守承诺、讲信任的孩子。
再次，林小姐具有 “强迫性关怀”的倾向，喜欢向威威提供他完全不需要的帮助。比如，在填写那份基本资料表的时候，她就生怕威威“出错”，守在他身边指指点点。久而久之，威威也就发展到离开了母亲的监督和指点，自己就无法独立完成作业的地步。
最后，家庭成员之间的关系，特别是威威母亲与他奶奶的关系，可能也是威威出现学习及品行问题的因素。从威威大团圆的愿望中，我隐约能感觉到这一点。
第四次咨询
第四次会面的时间到了，威威与林小姐却没有出现。我原来满怀的信心，这会儿被某种担忧所取代。好不容易等到林小姐打来电话，却说威威今后不会来咨询了！由于在威威教育方式上的矛盾，林小姐与婆家的关系恶化已久，而这又直接导致夫妻间冲突的升级，现在正准备离婚，没心思管威威的事了。我想和她说，或许可以推迟一点再考虑离婚，但显然，她已经听不进我的建议了。
放下电话，我不禁怅然若失。一方面，为我不能帮助威威改善学习以及实现他一家团圆的愿望；另一方面，威威父母自身的问题在咨询中根本没来得及触及，他们有一天会明白自己所应承担的责任吗？
这又使我想到威威所画的树——象征上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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