| 语文教育:岂可疏于“说” |
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中国论文联盟*编辑。 叶圣陶先生1980年8月9日给《语文学习》编辑部的信中说：“你们讨论语文教学，只谈读写，不顾听说，实为一病。不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。”“所以听、说、读、写四样应该同样，都要让他们受到最好的训练。”从叶老的话中可以看出，说话能力是中学生必备的语文能力之一，是中学语文教学的重要组成部分。要想实现语文教学的目标，必须加强说话教学。
说话教学今天被称为“口语交际教学”。社会的发展、科学技术的进步，特别是无线电通讯技术的高速发展，对跨世纪青少年学生的说话能力提出了更高的要求。口语交际教学是语文教学的重要组成部分，语文教师必须加强说话教学，站在更高的高度，给说话教学以足够的重视。
说话教学不仅能培养口头表达能力，更是提高书面表达能力的重要途径。在现实生活中常有这样的现象：能够“下笔成文”的人未必能够“出口成章”，但能“出口成章”的人必定文思敏捷。说话教学可以锻炼快速思维和快速组织语言的能力，可以提高书面语言的表达能力。叶老说的“苟忽于听说，不注意训练，则读写之效亦将减损”就是这个道理。同时，说话教学也是促进智力全面发展的重要途径，是培养学生良好的个性品质，增强学生社交能力的有效方式。
对教师而言，把一个问题讲清是最基本的要求，讲好则是更高的要求。于漪老师的“说话”能力堪称典范。她不仅能要言不烦地揭示事理，而且极具语言艺术，所以她的教学达到了常人难以企及的高度。这种高超的语言艺术，一方面得益于她扎实而非凡的表达功力，更多地则与她深厚的文化修养有关。教师要达到这样的境界虽然很难，但又决不是没有可能的，关键在于要切实加强“说话”的基本功训练。
古典诗词、名文佳句经过千锤百炼、大浪淘沙，成为表现力强、凝聚民族智慧的精品，有成就的人就是经过一番苦读硬背才满腹经纶的。我们都十分崇拜毛泽东同志那种妙语连珠、语惊四座的语言风格，也许我们不难发现，在毛主席的一语一言中，对古诗文、典故的谙熟，可见一斑。“不经历风雨，又怎能见彩虹。”新教材增加了教材的文[1] [2] 下一页 |
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