从近两年的高考作文均分把脉高中作文教学

　摘要：一年一度的高考牵动着整个社会的关注，而作文常常是其中的焦点、热点。当大家都在议论各个省份作文命题质量高下的时候，作为一线的语文教师，更应该反思高考作文超低的分数背后不容忽视的作文课堂：功利化的教学，学生还会有属于自己的思想吗？过度精细化的雕刻，学生能不无病呻吟吗？模式化的教学，怎能不万人一腔呢？随意化的训练，陈旧的教学与点评方式，又如何能够激起学生的作文趣味呢？现试图把脉高中作文教学并尝试寻找新的出路。
　　关键词：功利化；精细化；范文化；随意性；陈旧化
　　中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0156-04
　　
　　2010年的高考已落下帷幕，语文再度成为大家关注的焦点，其核心的话题是为什么高考分数远远低于平时成绩。笔者亲历两次高考阅卷，又曾深入过多位语文教师的课堂，大量的实例可以得出以下一些思考。
　　一、作文教学“功利化”逼迫思想的死亡
　　这种教学的功利化首先表现作文教学的“高考化”。平时的作文教学完全围绕着高考的指挥棒来转，高考考什么，就教什么。考话题作文，就拼命写话题作文；考材料作文，就使劲写材料作文，考“提示语”作文，就抱着提示语不放。这种作法其实是完全不顾写作本身的规律，同时自己也没有对自身实际情况进行深刻的反思和对作文进行研究，其效果可想而知。
　　我们的追随总是赶不上高考的变化。09年的高考就是最好的证明，那些从07年08年高考作文刚悟出“一点道道”的教师，平时刻苦训练一些四平八稳的议论文，想在高考中得一个保险分，今年却大跌眼镜，搞了一个不级格，“三类文”。其实出题人早就告诫过我们了“跟得太紧必然吃亏！”过分功利化，太想走捷径，结果必须会很糟糕。
　　教师急功近利，必然导致学生唯师是从；教师思想的高压，必然导致学生思想的死亡。已经失去了自己思想的文章，其价值还能有多少？这自然是不言而喻的。
　　二、作文教学&l

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