当前，素质教育的浪潮一浪高高过一浪，社会进步如新月异，电化教学以其直观、快捷、手段多样、表现力强跻身数学课堂之中。它使课堂教学向前迈进了一大步。几年来，我根据小学生的年龄、心理特点，在小学教学中巧用电教媒体，做出了点滴尝试，取得了一点成绩。就我从教学工作中的几点体会浅谈如下：
　　一、利用投影仪，激发学生兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
　　要想提高学生的智力、学习兴趣，必须改变过去的传统教学方法，充分发挥电化媒体的作用。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”小学生年龄小，根据他们的心理特征，他们总喜欢绚丽多彩直观生动的教学方法。在教学中，我巧用投影仪，进行直观教学，这样就能吸引他们的注意力和学习兴趣，来调动他们的逻辑思维能力。例如：在教小学数学第八册的相遇问题时，首先要讲清楚“相向而行”、“同向而行”等术语的含义。然后放映两地相距的线段图：AB，移动A、B两点，银幕上就出现了两个物体相向而行的图景，直到两点相遇，就能使学生清楚地理解这些抽象概念，变抽象为具体，激发了他们的学习兴趣，顺利完成该节教学任务。
　　二、巧用投影仪，提高教学效率。
　　以前我上课不用投影仪，在讲完主要内容的同时，板书的书写量比较大。我就把小黑板拿出来，出示精心准备的练习题，这样题少，效果不好。运用投影仪之后，情形就大不一样了，我把本节所要讲的内容和所要进行的练习一一制成幻灯片。上课时，需要什么内容就把幻灯片一放，再加上讲解，学生很容易就接受啦，练习题也不必抄写，这样节省了板书时间，增加了课堂密度，提高了学习效率。
　　三、发挥投影仪的作用，抓重点、破难点，提高教学质量。
　　对于教材中的难点问题，有些仅仅靠教师的口授是无济于事的，恰当地利用投影仪，再加上自己必要的启发、点拨，使学生茅塞顿开，思维活跃，收到较好的效果。
　　例如，一个汽车队三月份拉煤3000吨，四月份比三月份多拉1/6，三、四月份共拉多少吨？
　　在讲这道题时，我采用了一张幻灯片，如图：
　　根据题意，把三月份拉煤当作定量，用一定长度的线段表示三月份拉煤的吨数再用一条比三月份长1/6的线段表示四月份的拉煤吨数，用大括号把两条线段括起来

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