[摘要]成本会计的内容和技术手段不断更新，应用范围不断拓展。其中分配方法多、计算比重大，易让学生在学习中产生疲于应付的感觉，学习效果并不理想。旨在分析成本会计课程教学中存在的一些问题，结合自身教学经验提出相应对策，以期对提高学生动手能力和认知能力有所帮助。
　　[关键词]成本会计；教学方法；问题；建议
　　
　　一、高职高专院校应注重成本会计课程的建设与发展
　　
　　教育部文件指出“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分”，应培养“适合生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。成本会计课程是高职高专会计学专业的主干课程之一，该课程需要以若干课程知识为基础，如基础会计、中级财务会计、统计学、高等数学等，在教学时应注意成本会计课程与以上课程的联系，讲课内容难易程度和延伸广度等必须建立在以上课程掌握程度如何的基础上。其次成本会计与实务的关联性非常强，从确定核算对象，再到材料、人工、制造费用的归集结转以及其他相关成本费用科目的结转，直至产品最终完工入库，进行成本报表的编制与分析，整个过程连续性强，对计算要求高，还涉及很多产品成本计算单和会计凭证的填制、传递和账簿的登记结转等等，对学生的综合实践能力要求较高。应当重视成本会计课程的建设和发展，既重视理论知识的掌握又注重实践操作能力的培养与训练，只有这样才能培养出符合新形势发展和企业需要的高素质专业技能型人才。
　　
　　二、成本会计课程教学中存在的问题
　　
　　1.成本会计教学中最大的难题在于教材中计算方法和公式繁多，计算比重大，很容易混淆，尤其到了成本会计教学章节的后半部分，需多种计算方法综合运用，如果在事先的教学过程中不能对各种计算方法加以总结和对比，使学生能够当堂在理解的基础上加以记忆并掌握熟练，很容易使学生对之产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。
　　2.成本会计教材内容在设计时，一般都是先介绍单一的成本费用归集和分配，再开始介绍品种法、分步法等需要综合运用计算方法的章节，这样的内容设计是出于先易后难的考虑角度，在教学中却容易导致学生们偏向于前面简单的单一费用的归集与分配，一旦在给定成本费

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