| 创新语文课外作业 提高语文教学质量 |
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中国论文联盟*编辑。作业设计是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。但当前中小学语文课外作业设计中仍存在许多不合理的倾向，有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写练习，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。这种课外作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生的身心负担。那么，我们在作业设计上如何落实新课标精神，发挥学生在作业过程中的自主性和创造性，力求让学生主动、全面、健康地发展呢？
教育工作者崔峦同志在《大力改进语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文，用语文，长才干，学做人。”联系语文课堂教学和学生实际，我对学生的课外作业设计进行了一些粗浅的思考和实践。
一、创新作业类型，有效地激发学生的求知欲望
作业不只是师生之间浅薄的文本符号的往来，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。在愉悦、合理的情境中获取知识，就能培养学生可持续发展的学习能力，并能积累大量的愉快而幸福的经历，由此激发学生进行多方面的感官体验。要达此目的需要教师设计灵活多样的作业类型以满足学生的多种需求，促进学生知识、能力、情感、态度的协调发展。
（一）注重作业设计的趣味性，让学生体验快乐
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”因此，教师在设计作业时，要在作业的内容上下工夫，避免受教材或教参的影响，产生思维定式，应力求多变、新颖、有趣，结合教学内容，灵活地设计作业。如让学生演一演、说一说、做一做、议一议、画一画等，使学生有完成作业的新鲜感。例如，学习《背影》这篇课文后，可以让学生回家认真观察父母的言谈举止，尤其是背影，把有表现力的动作拍下来，组织一次摄影展评，让学生通过这些典型的镜头和细致的观察，体会父母的艰辛和对下一代的付出与爱。学完一些表演性较强的课文后，让学生自由组合，利用课余时间排练课本剧，并进行会演。学生们对此兴趣盎然，忙得不亦乐乎，这不仅让学生复习巩固了课文内容，还培养了他[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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