| 创新语文课外作业 提高语文教学质量 |
|
|
|
新课程标准鼓励学生自主学习，强调学生是学习的主人，是学习的主体。而要创造自主学习的氛围，教师就要有民主的观念。让学生当“导演”，自己参与作业设计就体现了教师的教学民主。它“解放了孩子的头脑，使他能想；解放了孩子的眼睛，使他能看；解放了孩子的时间，使他能学自己想学的东西”（陶行知），使孩子在自主语文实践活动中培养创新能力。让学生参与作业设计，可以最大限度地发挥学生的主动性，以增强学生的学习兴趣以及自豪感和责任感。为此，教学中可通过提出要求、提示、提供范例等形式，让学生参与作业设计，可独立设计，可同桌设计，可小组设计。作业设计后，可让学生相互交换完成，然后选择优秀作业进行展评。
（三）允许延时作业，充分发挥学生的潜能
实施开放式作业，就应该在时间上、空间上给学生更多的自由。在教学实践中，我们会发现，有的知识刚学完后，一部分学生只能做一些基本的练习，为了应付“按时交作业”的要求，对于不会做的题，学生就只能抄别人的或马虎应付了。但过了几天或更长的日子，有的学生经过努力，得到了进步，一些原本不懂的问题甚至可以独立解决了。这不由得使我们对“按时交作业”产生了质疑。在大力倡导“学生是学习的主体”的今天，我们教师何不给学生留足充分表现和展示自我潜能的时空呢？每一个学生都期望被肯定和赞许，希望感受成功的快乐。如上面提到的“自助餐”式作业，学生肯定不会满足于停留在1和2的层次上，他们非常希望自己也能做做其他同学能做的题目。那我们为什么不给他们机会呢？在他们向第3层次努力的时候，我们应该给他们更多的鼓励，那他们肯定就能达到第3层。然后肯定会向4层、5层等更高层次继续努力的。我们教师何不给他们发挥潜能的时空呢？特别是一些实践性的作业，更要给学生留足充分展示自我的开放的时空。这样，有利于学生不断探索，大胆创新，提高课外作业的练习效果。因此，教师有必要给学生提供充分的表现、思考、研究、创造的时间和空间，要相信人人都有才，相信人人都能成才。
学生的发展是课程改革的出发点和归宿。在作业的改革上，也应该立足于这一点，为学生的终身可持续发展奠定基础。教师只有正确地理解作业的价值，更新教育观念，以学生的发展为本，上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 从语文教师的素质看语文教学效率的提高
下一个论文： 改进语文教学模式 提高语文教学效率 |
|
用户登录 
新用户注册 