评价是教学的一个有机组成，没有正确的教学评价，教学工作就犹如一场没有找到合适武器的教育战争。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出“完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”成长记录袋以动态的形式全面记录学生的成长历程，对学生进行发展性评价，评价的目的是改进而不是证明，评价的功能由侧重甄别转向注重诊断、激励和发展，有效地解决了应试教育对学生全面发展造成的影响，受到广大中小学教师的青睐，并广泛应用于新课程的评价改革实践。随着信息技术的发展，电子成长记录袋应运而生。
　　
　　一、电子成长记录袋评价
　　
　　相比传统的成长记录袋，电子记录袋以数字化方式呈现多元的资料，资料的类型可以是文字、声音、图片，也可以是视频。这些资料可以清晰全面地记录学生成长的历程，反映学生真实的进步，展示学生的学习过程。
　　并且电子成长记录袋的存储容量较大，易于保存、查阅、携带和管理，易于操作、交流、展示，无论是学生、教师、家长还是同伴，只要通过简单培训后就能娴熟使用，学生在家里通过网络就可以管理自己的成长记录袋，教师、家长还有同伴都能随时随地通过因特网访问某一学生的成长记录，观察学生成长的点滴发展轨迹，实现了真正意义上的家校互联。不仅能有效地培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力，而且使学生的评价主体与评价客体的双重身份得以充分体现，也是对新课标要培养学生全面发展目标的响应。
　　应用电子成长记录袋进行教学评价，首先，确保学生自己拥有他们的记录袋。为了确实使用成长记录袋反映出学生作品的发展历程，也为了培养学生自我评价的能力，必须确保记录袋是他们所有作品的集合，而不仅仅是教师最终评分的作品的临时容器。学生在不同程度上参与评价、自主收集作品样本、参与学习目标的确定，激发学生主动利用信息技术学习、交流与评价。
　　第二，选择评价电子成长记录袋作品样本的标准。由于不同学生成长记录袋中的作品各不相同，所以，制定评价标准并非一件容易的事，标准要尽量具有相互独立性，否则学生会很难评价他们的努力和进步了。
　　第三，召开电子成长记录袋会谈。会谈可能需要很多时间，而

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