| 我国高等教育补偿理论浅析 |
|
|
|
论文联盟*编辑。中图分类号：G640 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）01-278-01
摘 要 本文通过剖析高等教育成本补偿理论中各个要素，结合教育成本补偿理论以及经验，分析我国教育补偿的现状，并提出解决方向及建议。
关键词 高等教育成本 高等教育成本补偿机制
一、高等教育成本分担与补偿制度建立的理论依据
（一）成本分担理论
1986年，布鲁斯•约翰斯顿在《高等教育的成本分担：英国、联邦德国、法国、瑞典和美国的学生财政资助》一书中，提出了著名的成本补偿理论，即应由纳税人（政府）、学生、学生家长和社会人士（捐赠）共同分担高等教育的成本，即高等教育成本应该由从高等教育中受益的各方进行合理分担。
（二）公共产品理论
公共产品理论由萨缪尔逊于1954年创立，其依据是产品或服务在消上是否具有竞争性和排他性，将全部社会产品和服务分为私人产品、公共产品和准公共产品。高等教育服务是介于私人产品和公共产品两者之间的准公共产品。高等教育具有巨大的正外部效应，如可以推动经济增长，改善收入分配不公平，增进社会物质文明和精神文明，使全社会受益，这是公共产品的特征之一。
（三）人力资本理论
1960年，舒尔茨在美国经济学年会上发表了题为《人力资本投资》的演说，对人力资本观点作了详细、系统的论述。人力资本理论认为，学生投资于现在的时间和金钱是为了获得未来的收益，其暗含的假定是教育会使个人更具生产力，继而使个人在未来能获得更大的收益。换句话说，即教育可以使个人具有获得更高收入的潜力。人力资本一旦形成，就像物质资本投资可以获得一定的利润和利息一样，表现为一种价值运动，具有增值能力。
二、我国的高等教育成本补偿制度中存在的问题
（一）政府拨款不合理
作为教育成本补偿的一个主要途径，政府拨款存在着不合理问题。教育部所属高校与地方高校的财政拨款差别很大，由于一般高校来自于政府以外的社会、个人投资很少或基本没有，因此，在现行学费标准下，有相当多的高校教育成本无法得到全额补偿，没有能力改善办学条件。学校的各项条件与教育部的要求差距很大，影响了学校的人才培养质量和学校的发展，一些高校甚至违规收[1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 长期股权投资权益法核算相关问题分析
下一个论文： 高等教育成本管理浅析 |
|
用户登录 
新用户注册 