我是怎样上高二作文课的2

作文课no.1
　　
　　本来刚刚送走高三，按当初的计划我是要高一的。教高一，因从开头做起，会较好地实施自己的教学计划，特别是作文方面。由于我实施的“大语文作文”教学，从理论建构上，除了还没有从“文化”的角度对它进行分析、论证外，己经从求真、心灵建构、自由等方面进行了分析论证。并完成了十七、八万字的书稿。如果从高一教起，我便可以集中进行“大语文作文”的课堂教学实践，而现在必须以学校的安排为准，没有办法，只能如此。
　　高二的第一堂课怎么上呢？是从阅读教学入手，还是从写作的角度入手呢？无论从什么角度入手，第一堂课你总应给学生一点新意，一点温馨，一点生气；决不能冷漠如冰，严肃如铁吧！所以我还是选择了从作文入手。从作文入手，你又不能开头就让学生写作文，或者大谈作文的好处吧！那样太直白，也太功利，闹不好会引起学生的反感和抵触。怎么办？那就从学生的暑期生活入手吧。
　　上课后，我首先介绍了自己的名字，以及自己假期中印象最深的人和事。然后又让学生介绍他们的姓名，以及假期中遇到的印象最深的人和事。在学生的介绍中，我除了认真倾听，还不时地插话和评价。比如说有的同学说暑期去澳洲旅游，遇见一个外国人，印象非常深刻。我便问是哪一国人，长得怎么样，你们交往中都做了些什么有意义的事，这个人你感到人品如何，哪一个方面较好。有的同学说印象最深的是带小侄女。我便问为什么，小侄女多大，长得可爱吗，怎么可爱，你带她有什么体会感觉等等。这样问的目的，是为了打开他们的思路，并且突出所介绍的人与事物的特点。对于写作来讲这本身就是一种思路的训练。文章的写作思路和生活往往是同构性的，生活的过程往往本身就是文章构成的过程，事件的阶段性往往便能构成文章写作的层次。当我让学生介绍各自暑期中印象最深的一件事后，下课铃即将响起。我总结说：同学们假期的生活极其丰富多彩，有的近在身边，有的远在异国；有的经历的是天下的大事，有的是身边的琐小之事；既有亲情和友谊，也有矛盾和忧伤（有的同学谈了和母亲闹矛盾的事），能不能把这些亲身经历的事加工整理成一篇文章呢？
　　这便是我高二的第一堂作文课。这堂作文课我有以下发现：第一，学生对自己亲身经历的事，

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