高三作文备考的四步教学策略

 新课程改革带来了课程观念、师生角色、学习方式、评价方式等一系列的变化，在此背景下如何开展作文教学，是我们的重点研究课题。特别是高三复习备考阶段的作文教学如何践行新课程的理念，在有限的时间里达到最佳的效果，是高三一线教师最迫切需要解决的问题。近年来，我们进行了以读写结合训练为着眼点，以激发学生写作热情、准确流畅表达为突破口的实践和探究，即运用“精要式选材——开放性写作——激趣式交流——创造性运用”的“四步教学策略”，取得了较为明显的成效。现就有关做法和思考归纳如下：
　　
　　一.精要式选材——新鲜典型，具有内涵和张力
　　
　　 要提高写作水平和能力，阅读积累是第一步。学生要适应新课程的要求，仅仅只是阅读教材是远远不够的，我们就自编了阅读材料供学生阅读和练笔。阅读材料的选择原则是鲜活、简短、内涵丰富、具有高发散性和张力。有些材料由老师选择文质兼美的时事热点等方面的短文编辑而成，有些材料让学生根据写作需要和兴趣自己选编。这样的材料基本上一周一期，每期字数在3000字左右，与现实生活联系紧密，而且多为学生喜闻乐见的新鲜内容，学生很感兴趣，也就能够静下心来阅读。比如我们为悼念中国科学巨星钱学森逝世编写了一期专题阅读资料《科学之帜，民族之魂》，在对钱老的介绍中寄托缅怀之情。这样的材料短小精悍，学生阅读这些材料所花时间并不会很多，这样讲求效率的阅读对时间宝贵的高三学生来说，无疑是很具现实意义的。我们编选的材料涉及面广泛，如有关传统文化、生态灾难、亲情友情等社会、生活方面的材料，有关季羡林、钱学森、奥巴马、刘翔、博尔特等名人事迹，有关信任、尊重、宽容等品德修养方面的故事，有关社会信任、时代偶像、精神贫乏、公众服务、腐败等热点问题……每则材料均可从多角度分析理解，给学生充分发挥的空间，激活了学生的思维，让学生的阅读过程充满乐趣和主动性。同时，我们力求引导学生感受真情实意，不写假话、空话、套话，避免为文造情。这也是写作的前奏和良好开端。
　　
　　 二.开放性写作&mdas

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