| 小学作文有效性初探 |
|
|
|
有这样的句子：“记住你们是吃饭长的，也是读书长大的！”；《走遍天下书为侣》一文中：“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地。”这些句子要让学生认真领会，从中领悟读书的乐趣。有些关键句子教师要做提炼，不能泛泛而读。通过课文的学习渗透方法的指导，五年级第一组课文《小苗与大树的对话》，《我的长生果》，中季羡林和苗苗的对话中有很多读书方法的指导，《我的长生果》一文对作文方法有很好的见解。教师要紧扣教材认真提炼让学生从中受益。我在本组课文的教学中，充分激发了学生的兴趣，让学生喜欢上了课外阅读，学生通过做“阅读卡”等要求掌握了读书的方法，学生借阅图书的热情普遍增强。人人每个星期都积极到学校图书室借阅图书，并认真阅读。写作是一个长期循序渐进的过程，不能急于求成。要循序渐进不断地让学生在学习中积累语言功底，掌握方法。古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。
就一节作文课来说，教师要力求上好每一节作文课。“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有题目起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。引导学生把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；由一句话到一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。 论文联盟*编辑。
教师的引导还要注重对学生作文的讲评。我的做法是对学生的作文及时进行批阅，教师对学生的作文一定要及时批阅和讲评，这样学生还保持着作文的热度，批阅滞后就不会有很好的效果，特别是现在农村小学学生数少。然后找一份中等生的作文片断（一定要有指导性），进行板书然后讲评。先让学生说出别人的优点，一定要让学生对自己的作文有信心。不要把作文的讲评上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 建筑施工行业财务会计管理研究
下一个论文： 物理化学教学梯队中新教师的培养与训练 |
|
用户登录 
新用户注册 