| 小学作文有效性初探 |
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弄成批斗会，哪怕是只字片语都不能吝啬自己的褒奖之词，特别人学生之间的表扬能够树立起学生写作的信心和兴趣。然后在找出不足之处，进行修改指导。
二、学生写作的全程监控指导保证作文质量稳步提高。
很多学生喜欢提起笔就开始些，经常是一气呵成。基本上也是一次性完成，再让学生自己找找问题进行修改，都没有实质性的效果。我做过调查，几乎所有的学生认为自己的作文没什么问题，其实很多学生作文语句不通顺结构不合理，非常简单的问题自己都无法发现。
学生沉湎于自己的语言环境，一种是自我语言环境；一种是方言语言环境。针对这两种环境教师在语言的结构问题上要多作指导，同时要通过学生的多读书，从读书中强化感悟。教师要把说话训练落实好，说是写的前提学生在把各种事物、人、事情说清楚的基础上掌握语言的表达方式和如何表达。
学生在写的过程中教师要合理点拨和引导，加强对学生行文时的指导。从学生的题目的拟定指导入手，帮助学生把该表达的写清楚，等到学生木已成舟修改起来就困难了，学生在写作的时候就要进行不断地检查和巡视。改进学生的语言习惯，不说废话，写自己的真情实感。通过对学生作文的分析许多学生，不能从整体入手开始写作。比如学生在写《我的校园》时，指导先写校园的整体面貌。很多学生甚至直接就进入细节的描写，写自己的教室甚至是教室的那扇窗户。学生写事时不关注事情的主要方面，而去写无关紧要的事，对于主要的事情又是轻描淡写，要指导弄清写作时的主次，在写作前先对自己明白自己表达时的思路也就是要明白用什么来表达内容、思想（也就是我们常说的提纲），不一定写出来但要心中有数，不能提起笔就开始写。学生写作对于写作的顺序心目中不是很明确，要帮助学生有顺序的描写，注意观察的先后顺序，事情发展的先后顺序教师都要作认真细致的引导。
如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的氛围。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次自查，老师看作文也将不再是一个苦差事。论文联盟上一页 [1] [2] [3] |
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