| 浅析英国文学教学方式 |
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教学手段的基础上，提出更加切实可行的措施。
（1）经典阅读和多媒体教学手段相辅相成；
在教学中， 教师应适当运用多媒体教学手段，并将之贯穿于备课、上课和课后辅导的全过程。首先课前安排学生观看录像， 以课件形式列出推荐阅读书目和思考题。在备课过程中，师生合作制作可见，内容覆盖教学内容的方方面面，图片、作品、出色片段、思考题、 评论摘要、 课后延伸的阅读书目等。在课堂教学中， 配合讨论内容， 逐层演示可见；观看电影片段后，引导学生辨析电影和原著的异同在欣赏多媒体和经典相结合的过程中不仅可以提高欣赏能力，丰富情感，而且提高了相应的欣赏能力。可以说， 适当运用多媒体手段能够促进英国文学教学和经典阅读。
（2）文学史和文学理论同步进行
文学理论是对以文学作品为中心的文学现象作出的概括， 文学理论不能不根植于对具体的文学作品的研究基础上， 也不能不借助典范性的文学作品阐述文学的本质、功用、创作、批评等方面的基本问题。文学史，总是要依据一定的文学观念、 文学的若干原理，以及由之形成的批评标准，选择课题，进行研究和评论，没有一系列的范畴、观点和原理， 便不可能分析文学作品， 文学史一文学研究是无法进行的。
三、小结
由于英语专业课程设置的限制，学生的大部分时间用在听说读写译的技能训练上，忽略了英语专业的人文学科特点，导致学生读书贫乏、视野狭窄、没有科研嗅觉，不能洞悉学术研究的特点，不能提出有价值的问题，逻辑论证能力低下。让英语专业的学生博览群书，了解人文及社会科学发展的动态，知悉英语语言文学、文化研究，自我构建英国文学知识系统，培养运用比较、例证、归纳等分析方法论证特定的观点的能力，培养创新能力，获得最大的学习效果。
参考文献：
[ 1 ] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组． 高等学校英 语专业教学大纲[ M] ． 北京： 外语教学与研究出版社， 上 海： 外语教育出版社， 2 0 0 0 ．
[ 2 ] 杨俊峰． 文学在外语教学中的地位和作用[ J ] ． 外语与外 语教学 ， 2 0 0 2 ， ( 5 ) ．
[ 3 ] 张学军． 博尔赫斯与中国当代先锋写作[ J ] ． 文学评论，2 0 0 4 ， ( 6 ) ．
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