| 美文教学方法研究 |
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模仿比喻和拟人手法，写写其他的花。
教学中，学生答案也许不一致，但学生都会从这些优美的语言之中，领悟其中高远的内涵，体会语言“言有尽而意无穷”的魅力，并能模仿运用。
2.品味感情之美
刘勰说：“缀文者情动以辞发，观文者披文以入情。”当今语文教学讨论中，对情感教育呼声甚高，抒情散文的感情极美，很能打动学生，要让学生与作者一起去体验。
如：《紫藤萝瀑布》，作者情感发展是有波折的，开始忧愁、焦虑、悲痛，看见花盛开而感悟生命的永恒。从情感发展学生可悟出文章主题“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
散文内涵丰厚，这只有引导学生对散文进行细细品读其中优美的语句和细细体会感情，才能读出内涵，读出主旨，读出各人有创见的东西。
三、小说的教学——品读、研究、欣赏
说到读文章，学生在课后读的最多的也许是小说，为什么？因为小说是浓缩生活的艺术，是语言的艺术。但学生课后读小说更多的是为了消遣，教学时，当然要引导学生进行有关知识的积累，如小说类型、题材、要素等。还要从阅读上培养理解能力，把握小说主题，更重要的是要让学生在欣赏活动中，养成审美能力、审美乐趣，养成个性的欣赏。
如：教学《不朽的失眠》。
首先，利用课件展示《枫桥夜泊》画面，创设欣赏的情境。
然后，自由阅读，多种角度品析课文的“美点”：析故事之美。本文讲述了张继落榜失意泊船苏州而夜作《枫桥夜泊》的故事，这故事给人许多警示，体现了作者的人以文传的价值观。
①会意境之美。《枫桥夜泊》这首诗展示了极为深远的意境：深秋夜晚，客船停泊在姑苏城外的岸上，诗人愁思萦绕。夜深了，伴着鸟啼和寒霜，只看见点点渔火和江边枫树的影子，远处又传来寒山寺的悠扬钟声。
②会情感之美。本文主要通过环境来烘托人物内心世界。“江枫如火，冷冷的爝焰”“今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水&rdqu上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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