| 油画教学审美化与多模式油画教学体系 |
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术方面思考，纯粹的规格型技术训练并非在任何情况下都是必要的，其实用价值应以审美的眼光进行严格筛选，否则将是一种技术的奢侈与精力的浪费。
油画教学的审美化试图将以审美作为教学的主导与先决条件，把教与学同样吃力的贵族气十足的油画技术平民化、趣味化、审美化，使人人可以掌握，并且可以以此为工具进行人类情感符号的创造，油画教学将在愉悦与审美中进行。
审美是动态的，教学审美化也是动态的，把某一形式美原则固化或者把某一图式呈现的美感惟一化，都是教学审美化的低水平误导。油画教学审美化在理论上是成立的，在实践上是可行的，但由于其动态的存在特征，使其对具体教学的把握只能是略带混沌色彩的模糊性把握，试图将其清晰化、条理化的所谓科学整合归纳，反倒有可能事与愿违。因此，油画教学审美化的实践是一个教与学的双向同构的动态结构和混沌系统，充满着许多可遇不可求的灵感、偶然性和新发现，这正是油画教学审美化的魅力所在，也是艺术之所以为艺术的基本特征。
三、 关于多模式油画教学体系
作为一种造型技术能力训练，现在普遍采用的苏式油画教学（指前苏联的油画教学模式）有其不可替代的基础作用：兼顾形色适合以写实风格为技术构成的历史画、风俗画及诸多现实主义、自然主义的创作风格。从技术层面考虑，如果强化色彩的视觉感觉，弱化形的制约，可较容易地进入印象派领域；而将色彩单纯化处理，突出形体的价值，则可以接近古典油画的情境。即使对于表现主义，也是一个相当不错的技术储备。
此方法构筑在古典主义结构和块面造型的素描基础上，融合了写生色彩学及印象派的基本规则和技术，但由于要同时兼顾色彩与造型，使其色彩由于形的制约而达不到印象派色彩的活泼与生动。其造型也由于时时顾忌色彩的“准确”而无法达到古典主义简约而精湛的水平。如果以表现主义的眼光审视，更会感到客观对象再现的诸多规则时时压抑着情感宣泄的热烈冲动。
从技术上讲，苏式油画的难度系数确实较高，需要较长时间的专项训练才能掌握，处于高节奏生存方式中的当代人，常觉得无法自由地运用其全部技术构成。况且，任何一种技术手段都有其表现能力的局限性。鉴于此，多模式油画教学体系的建立便具有一定的必要性和必然性。
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