| 油画教学审美化与多模式油画教学体系 |
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1. 美术史所传承或保留下来的所有图式都可以成为学习油画技术的选择对象。
2.所有图式作为油画语言都具有一定的表达能力，都是承载人类情感的符号，都具有表述的有效性和可解 读性。油画学习的技术内容是语言能力的学习，只要某一图式具有较完备的语言特征即可作为审美表现的符号使用，该符号的全部技术规则便可以成为一个语言系统而具有学习价值和使用价值。
3. 每个人的基础不同，性格、气质、爱好不同，审美趣味与审美理想不同，如果要求所有人都学习一种“标准的”油画语言，则既不符合艺术规律也不利于艺术的发展。如果选择在某一图式语言的学习与使用中补充该图式所需的技论文联盟*编辑。术基础，达到时间投入的低成本化，会使学习效果事半功倍。
4.学习油画的目的是为了创造出风格独特的油画作品，多模式油画教学能较快地进入创作状态，而不是一味地进行技术练习或基础准备。这是一个以审美化为先导的选择和创造过程，是成功教学理念在油画教学领域的有效运用。
5.基础不是统一规格的，把苏式油画当作万能的基础是一种历史的误导。每一种语言的基础都是以个性化面貌呈现的，多模式油画教学倡导和实践的是多种技术基础的教学法。对于某一既定图式，既是掌握的过程又是变异的过程，其目的是为了挖掘出以个性为前提的创造可能。
参考文献：
①赵伶俐、杨旬、齐颖华：《审美化教学原理与实践》，吉林人民出版社，长春，2000。/②郭成、张景兰：《教学审美化原理与实践》，西南师范大学出版社，重庆，2001上一页 [1] [2] [3] |
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