| 以校园网为基础的教育信息化工程 |
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经常被罚站时，深有感触地说：传统的教学模式下，往往聪明的孩子总是遭打击。难以适应不同层次的学生的发展论文联盟*论文联盟*编辑。需求，是传统班级授课制的弊端。
基于计算机和网络的智能教育环境，却能满足不同学生的发展需求。我校一位刚刚毕业的信息技术教师，她的大部分教学是在多媒体网络教室中进行的，她在上《程序的循环结构》的教学中，进行了有益的尝试。她使用自己开发的智能化随机习题库，安排学生进行了5分钟的练习。统计表明，反应快和反应慢的学生做题速度相差是十倍！这种练习形式，题目随机出示，相邻计算机出题均不相同。学生每做完一题，计算机紧接着出下一题，这样有了竞赛的意味。学生做正确了，计算机做出“正确”的反馈，做到一定数量播放几帧动画以示鼓励。做错了，计算机又做出提示纠正的反馈，遇到障碍还可以查询相应知识。学生的学习过程完全是自主进行的，这样全体学生兴致勃勃，都在各自原有的基础上得到了提高。
二、利用计算机和校园网络形成的教育资源，建设适应21世纪发展的新型教师队伍。
教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域，基于行为主义的传统学习理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃至教师的知识、能力结构都提出了全新的要求。
教师的信息技术能力是教育信息化的基础。新的教学模式形成、发展， 同教师的信息技术能力密切相关。学校教育信息化水平和普及程度，取决教师群体的信息技术能力。教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，不断调整自身的知识结构，基于多媒体和网络的信息技术能力将是教师进入21世纪的资格证书。
学会使用局域、广域和国际互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统将成为优秀教师的新的技能。
在建设一支高素质的新型教师队伍的实践中，我们体会到，计算机和校园网络为教师的信息技术能力的提高和推动，为教师队伍整体建设提供了最优化的资源配置。
（一）教师队伍的信息技术能力是教育信息化的基础，教育信息化促进了教师队伍整体素质的提高。
为适应信息时代教育对教师新的要求，我们需要把教师队伍的信息技术能力看作学校实现教育信息化的基础，同时也以教育信息化作为全面促进教 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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