| 英语电影促进学生英语听力和英语学习能力 |
|
|
|
1 英语教学问题反映
“中国是人口大国，即不可能让上亿的学习者都到国外的语言环境中学习，也不可能把英语为母语者都邀请到中国来提高国人的外语水平。”[4]在语言环境匮乏的情况下，我国英语教学需要英语教师遵循语言规律，依据我国外语教学的国情教情和学情，具备受教材制约对教材的制约的能力，在教学中让学生更好的理解，操练在实际生活中更好的运用英语。
1.1 听力在外语教学中的重要性 听者的资料来源一般来自讲座，演讲，新闻媒体和电视，影视。来自社会人际间社会服务性对话，商界事物处理对话。听可分为听者的目的，听者的角色，听力资料的类型。听力在外语课堂占有很重要的位置。听力是外语学习者输入知识的重要环节。不能在恰当的水平上理解输入的知识，学生就不能够开始学习并逐步提高外语水平。学生理解输入是与说话者互动的基本条件。听力重要性还在于其对的口语的影响。
1.2 大学生对大学四、六级英语听力部分的反映 基于本校（3+2各专业）学生四级听力部分成绩不理想，笔者做了问卷调查。笔者选择（3+2各专业）学生参加问卷调查。参加问卷调查学生116名。其中男生45，女生71人。问卷回收116份。问卷回收率100%。问卷回答采用单选形式。大学生对英语四级听力部分难易程度问卷。学生普遍认为：英美人讲英语语速太快。
原因分析：①大部分学生缺乏足够的语言环境：学生运用英语与英美人交流，这样的机会对于绝大多数（3+2各专业）学生来说几乎等于零。②学生对英美口音不熟。学生对完全或不完全失去爆破音；连读；新式浊化，缩读，弱化等发音特点掌握不好。③教师在听力课堂上一般采用的教学方法是：放音—学生听——对答案。
1.3 英语教学方法问题 在读写教学中，英语教师常常把精力放在课文分析上。胡文仲教授指出，不少教师认为：“语法条条+词汇=语言掌握”。把许多宝贵的课堂教学时间花在无休无止的语法分析上面。学生也以为读破一本语法书就可以学会外语。即使在专业外语教学中，我们也往往把过多的时间花在分析课文的微妙之处上，以为教师讲了的学生才能学会，殊不知掌握外语必须依靠学习者自己的努力，依靠学习者大量接触实际的语言材料”。[5]
1.4 英语教上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 十六国时期少数民族政权的司法制度及建树
下一个论文： 电子商务购物平台 电子服务质量研究 |
|
用户登录 
新用户注册 