| 多媒体技术在地理学上的应用 |
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uo;的影像，让学生进入课堂教学环境，激发学生强烈的求知欲望，展现作为中华儿女无比自信和自豪，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情和崇高的爱国主义情感。运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行设浏览，使学生潜移默化的接受受爱国主义的教育。利用多媒体技术可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是不言而喻的。
总之，现代多媒体技术以其强大的交互性、多感临境性和构想性应用于高中地理课堂，显示出传统语言教学无法比拟的优势，提高了学生学习地理的爱好、强化了学生注重力，有效促进地理教学改革。
三、多媒体技术在高中地理教学应用中要注意的问题
1、坚持“教师主导，学生主体”的教学原则
教师主导，学生主体”，这是新课标的要求，多媒体技术在课堂上的运用，为我们的课堂提供了大量的视频、音频、图片、文论文联盟*字等生动活泼的资料，但是众多信息的应用需要老师适时调控，避免把过多的精力放在多媒体本身上，教师也不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在应用多媒体的过程中，要精心收集、选择多媒体教学素材，不能以多媒体技术取代教师的主导作用。在新课标下，教师与学生的地位是平等的，课堂教学过程就是师生间的相互交流的过程，多媒体提供的课件、图片、动画等，只能作为辅助教学手段，如果课堂上学生过多关注新颖、动感的多媒体的放映，学生会在不知不觉中，把精神愉悦当做课堂的最终目的，从而影响教学效果。
2、坚持“传统教学为主，多媒体教学为辅”的原则
在传统的地理教学中，教师依靠“一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张挂图”，主要采取讲练结合。近年来，随着多媒体技术的不断推广与应用，有人把传统教育说得一无是处，现实中不少老师利用多媒体教学时 已经脱离了粉笔和黑板。我认为在高中地理教学中，要取得理想的教学效果，在地理大部分章节的教学中，传统教学模式应占主导地位，多媒体技术仅仅起到一定的辅助作用。地理教学中的“板图、板书、板画”是地理教师的基本功，手工板书又提纲挈领的作用，又体现教师风格的作用，又无形感化 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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