| 浅谈如何在学科教学中开展环保教育 |
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浅谈如何在学科教学中开展环保教育
在举国上下重视环保的今天，开展并实施环保已成为全社会的共同责任，学校作为育人基地，就要把环境教育落到实处，真正让学生成为环保的主人。近几年来，本人结合常识学科，就如何培养学生的环保意识、渗透环保知识、培养环保习惯进行了初浅的探讨。
一、引导情感体验，树立环保意识
现代社会科技在腾飞，经济在发展，而生态环境却在日趋恶化。环境的污染，生态平衡的严重失调，很大程度上是由于人们对环保认识论文联盟*论文联盟*编辑。上的无知和不足。常识教材中有许许多多环境教育的一流素材，因此，在常识学科中结合相关的环境知识，是对学生进行环境保护教育最好的方式。如在讲授《动物与环境》一课时，笔者首先让学生说说自己知道的动物有哪些，它们各自生活在什么样的环境中，然后提出问题：“大熊猫和东北虎过去数量颇多，而现在存活数量为什么会日益减少呢？”学生各抒己见，纷纷发表自己的看法，教师适时归纳：大熊猫和东北虎所生存的自然环境（竹林和森林）由于受到各种自然因素和人为因素的破坏，面积锐减（乱砍滥伐），并因肆意的人为捕杀而数量骤减，临近灭绝的边缘。
环境保护是持续长久的工作，如果仅仅让少年儿童初步树立起环保意识是远远不够的。我们必须动之以情，通过情感体验来进一步强化他们的环保意识，因此，在常识学科的教学中，应努力创设各种情境，使他们获取较丰富的感性体验。如在教学《空气的污染》一课中讲到污染物的主要来源时，我请学生对学校食堂的小烟囱谈谈自己的看法和感受。由于学生感受过烟囱冒黑烟对空气造成的污染的滋味，纷纷谈了自己的看法。在这基础上我又提出：“一个小小的烟囱已让人感到不舒服，那么在工业、商业如此发达的今天，假如县城周围的几十个大大小小的烟囱，黑烟齐冒，空气质量会怎样？你的感受又会是如何？怎样才能控制和消除黑烟呢？”通过情境的创设，学生不仅掌握了知识，更重要的是对环境保护的重要性有了更深刻的认识。
二、联系生活实际，渗透环保知识
根据小学生的心理特点——对直观的事物比较感兴趣，教师在教学中要注重联系生活实际，潜移默化，无形渗透，以便让学生在轻松、自然的环境中接受教育，在 [1] [2] [3] 下一页 |
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