浅谈对《逻辑学》教学的思考

［摘要］《逻辑学》是一门研究思维形式的结构、规律及其规则的科学，是政法院校的必修课，在日常生活、学习和工作中具有重要的地位和作用。《逻辑学》的内容比较抽象，学生不太容易理解，为了提高教学质量，激发学生学习《逻辑学》的兴趣，在教学过程中运用案例教学起到了很好的作用。本文试图在《逻辑学》中的案例教学方面进行探讨。
　　［关键词］案例教学 激发 学习兴趣
　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0169－01
　　
　　《逻辑学》是政法院校各专业的必修课之一，近年来公务员考试也增加了逻辑学的分值。这些，足见其在我国高等院校文科专业的学科体系及人们的日常生活、学习、工作中的重要地位和作用。
　　《逻辑学》是一门思维科学，对培养学生综合素质有着指导作用。《逻辑学》对人的思维教育功能有显著的提高，尤其在实行素质教育方面，《逻辑学》对于整体提高学生的综合能力有着突出的效果。《逻辑学》有助于学生认知和把握思维规律，培养学生探寻思维规律的能力。因此，提高《逻辑学》的教学质量问题，已经成为当务之急。 然而，在教学的过程中发现很多学生在学习的过程中，遇到了很多问题，主要集中在两个问题上：一是《逻辑学》内容相对来说比较抽象，尤其是一些逻辑符号和逻辑式，不太容易理解，更不容易记忆。这个问题成了学生学习《逻辑学》的拦路虎。学生对学习《逻辑学》产生了畏难情绪，甚至产生了厌学情绪；二是学生在学习的过程中，运用《逻辑学》理论知识解决实际问题的能力比较弱，缺乏解决问题和独立思考分析问题、解决问题的能力。常常依靠老师的引导，在老师的提示下能够找到解题的突破口，否则便不知所措。解决这两个问题，就需要教师提高教学质量，提高课堂的效率。要对原有的教学方式进行改革，让学生掌握专业基础知识和技能，把逻辑理论与实际相结合，运用基础知识解决实际能力，把《逻辑学》理论知识内化为素质。
　　笔者认为，要激发学生学习《逻辑学》的积极性，兴趣是最好的“老师”，提高他们分析问题和解决问题的能力，应坚持案例教学法，并从以下几方面入手：
　　一、从明确教学目的入手，激发学生学习《逻辑学》的兴趣
　

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