数学教学论文写作中创造性思维的运用 |
|
|
论文联盟*编辑。 数学教学论文写作中创造性思维的运用
在写作数学教学论文的过程中,只有运用创造性思维,才能使写出的文章有新意、有深度,才能吸引读者。 “文章的创造过程是一个谜,创造性思维的过程也是一个谜”,这个“谜”至今无人能解。但我们在平时的教学活动和学习中,会有意无意地实践和观察到一些教学现象,产生一些体验和想法,以及对于事实、事件、人物、图景的感受,如果我们能把这些想法、体验记录下来,凝聚在一起,就能成为分析、提炼论文主题的素材。 笔者有幸聆听了南京市北京东路小学张齐华老师的一节“圆的认识”的观摩课,张老师对这节课的解读可谓求真、至善、达美、真实,给人美的享受。我对这节课有深入的体会,产生了新的想法,于是撰写了《自然的课堂 厚重的文化》一文,发表于《云南教育》2008年第12期。这篇文章的写作过程让我体会到,对优秀教学案例的介绍不能只作“镜式反映”,而要融入自己独到的思考。这个独到的思考过程就是创新思维的运用。 创造性思维运用到文章的写作中并能得到充分体现,就能使文章“新”、“深”、“巧”、“活”。 1?郾“新”,即理论新。一篇文章的中心思想、主要内容要有新意,做到人无我有,人有我新,人新我精。能提出新观点、新想法,“扩前人所未发”,而不要去“阐前人所已发”,或者能对颇有争议的问题进行论证,对教学的重点、难点、热点提出解决的办法,这样的文章就有价值。《云南教育》2009年第5期发表了福建省陈华忠老师的一篇文章,题为《对数学试卷评讲课的思考》,陈老师从“精心准备”、“注重方法”、“模拟训练”三个方面对如何上好数学试卷评讲课提出了自己的想法,对教学很有指导意义。 2?郾“深”,即思想深。要能够把一个看似很小的问题写出深度,具有很强的思想性,就需要作者深入地思考问题,透彻地分析问题,拓展单一的思维模式,开阔思路, [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
|
上一个论文: 初中数学教学论文 新的教材 新的教法 下一个论文: 撰写数学教学论文的体会 |
|