“二十四点”游戏：现有4个有理数3、-5、7、-13，试运用加减乘除四则运算，使其结果等于24，请尽可能多地写出运算式。
　　四、把握合作学习时机论文联盟*

　　合作学习只是课堂教学中的一种方式，而不是全部，并不是每一堂课都可以进行合作交流。过于频繁地开展合作学习，不仅学生没有真正深入探究、参与讨论，而且教学任务难以完成，费时多，成效微。所以，我们应该准确把握合作学习的时机。比如，在新旧知识的衔接处组织合作学习就是一个好时机。因为，大部分数学知识是在原有知识的基础上引申、发展而来的。而且，由于学生知识水平和能力的差异，有的学生能较好地进行知识的正迁移，有的学生则感到困难，对新知有许多的疑问。所以，这时组织学生进行合作学习，让学生相互启发，能有效促进学生对知识的内化，从而顺利地将旧知识迁移到新领域中。
　　例如：“一元一次不等式”的解法探究。
　　首先引入：解方程 2x-1=4x+13
　　解：移项，得2x-4x=13+l(移项)
　　合并同类项，得-2x=14(合并同类项，得到ax=b)
　　所以x=-7．(两边同除以-2，得到答案)
　　上面的解方程过程很简单，基本上每个学生都会。
　　这时，我们提出：若将方程改为不等式2x-1<4x+13，如何解答?
　　有了一元一次方程的解法铺垫，学生自然会联想到先移项，再合并同类项，

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