创新教学方法 提高美育质量

【摘要】有人说：音乐是世界语言，它是人类情感的结晶，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。音乐是对学生进行美育的重要基础性学科之一，在实施新课程改革的进程中必须对教学方法进行优化与创新。
　　【关键词】音乐，教学，方法，转变，更新
　　
　　古今中外的教育家，都对音乐的美育作用给予了高度的注意。孔子曾说：“广博易良，乐教也。”意即利用音乐陶冶青年的性格论文联盟*编辑。，使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。音乐是陶冶情操、完善人格的有效途径之一，它在品德培养中具有不可替代的独特功能。传统的教学方法与课堂教学模式是难以提高学生的综合素质的。笔者认为，要切实提高学生对作品的鉴赏、分析与创造能力，就必须转换传统的教学观念与方法。
　　1.要注重观念的转变与教法的更新
　　中学音乐教育不是以培养音乐家为目标，而是通过古今中外各类型经典音乐作品的演唱、演奏和欣赏等教育教学活动引导学生仔细聆听，认真体验，使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富情感世界中去，在高雅艺术的熏陶下，其身心就不断地得到愉悦，从而使心灵得到升华，并由此逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。欣赏教学，一直以来都是教师“讲”，学生“听”，等到学生欣赏的时候已兴趣全无，因为教师讲的太多了，也限制了学生的主动思维。这种“填鸭式”的老套的教学模式根本无法适应新时代下的要求，不能充分调动学生的积极性、主动性和参与性。我在教学中尝试采取了几种教学方式：
　　1.1 启发开放式的教学方法。所谓的“启发开放式”是指在教师的启发下由学生自己充分发挥自由联想和想象，在不离开音乐共性、作品思想的前提下，让学生根据音乐进行再创造。
　　1.2 根据学生个性差异教学。音乐欣赏是艺术化的音响流在听觉中造成的一个持续不断的“痕迹流”。这个感知的过程可以理解为在记忆的基础上完成的审美过程。这种非同类因素有：听觉的感觉、哲理的体会、过去有关的生活经历、知识的积累、经验、思想及欣赏时的情绪等等，在这些因素的作用下产生的联想，便存在着个别差异问题。当然，不能因个别差异而放弃音乐的

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